cijkjpq計算教育機輔助化學教學探索與思考(編輯修改稿)
2025-08-20 09:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有助于激發(fā)學生的學習積極性。2．利用多媒體的人機對話、界面友善、超文本、人工智能、虛擬現(xiàn)實等功能，可以使學生沿著自己的思路，按自己的需求發(fā)展學習的過程，能夠及時反饋教學信息，可突出重點，破譯難點，增大課堂教學容量，提高教與學的效率。3．可以變抽象為具體，模擬微觀世界的化學反應和現(xiàn)象，使教學更加形象、直觀，便于學生理解和掌握。化學是研究原子、分子等微觀運動和變化規(guī)律的一門學科，如物質(zhì)的結(jié)構(gòu)較難用語言描述清楚，特別是空間結(jié)構(gòu)，借助模型可以減少教師講解的難度，但實驗室并不是所有的模型都有，而且對于復雜結(jié)構(gòu)的模型的制作、保存和使用都有一定限制。利用計算機的三維圖形功能則可輕松解決此問題。4．可以動態(tài)地、對比地演示一些化學現(xiàn)象，可以有效地控制變化的速率、調(diào)節(jié)快慢，從而便于學生觀察和思維。有些化學反應瞬間完成，對其過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術(shù)，教師可以模擬控制反應變化的速度，調(diào)整教與學的進度，在教師和計算機的共同啟發(fā)下，培養(yǎng)學生的能力。正如埃斯特倫所說：“計算機能非常直觀地、多方面地提供學習經(jīng)驗，這可以使一個年輕人在大約幾個月的時間內(nèi)達到用傳統(tǒng)教學方式需幾年才可達到的水平”。二、 CAI在化學教學中的必要性和可行性化學是一門宏觀現(xiàn)象下隱藏著微觀現(xiàn)象的自然科學，現(xiàn)象是它的表現(xiàn)特征，微觀抽象性是它的難點，因此，化學基礎理論的教學歷來是中學化學教學的難點。高度重視化學實驗的教學，對化學宏觀現(xiàn)象的教學起了根本性的作用，但對微觀抽象性知識點如化學平衡、電子云、原電池、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等，僅靠模型強化，學生的理解欠深層次。按照現(xiàn)代心理學的觀點，人的認知活動是人對外界信息進行積極加工的過程。學生的學習是典型的認知活動，學生智能的發(fā)展首先依賴于外界信息本身
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