排球正面雙手墊球的觀評報告(編輯修改稿)
2025-08-16 13:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、手法、實踐、展示，突出更高的目標“準確性”。 課堂教學做好層次分組，根據(jù)學生的學習水平和身體狀況，采用多種教學手段。比如：分組教學、小組合作學習。 教學方法與手段增加實效性和創(chuàng)新性。 總之，上一節(jié)體育課不難，但上好一節(jié)體育課就需要體育老師課前備課充分。多關注學生，注重提高學生的運動參與度和學生的思維探索，體現(xiàn)學生運動練習的鮮活度，還要看目標的達成度，及時地進行教學反思，只有在不斷的教學反思中，才能提高自己的業(yè)務水平。 以上是觀看褚海濱老師的《排球正面上手傳球》學習后的感想，請各位指正！ 認真學習并研究了《排球—正面上手傳球》這節(jié)課后有以下感想，不足之處，還請批評指正！ 體 育教師，上好一節(jié)體育課，首先要以《體育與健康新課程標準》為依據(jù)，全面貫徹“健康第一”的指導思想，堅持以學生為主的原則，為學生提供、搭建一個自主、 合作、探究的學習機會和平臺。最大限度地激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生積極嘗試、感受和評價的能力。在課堂為學生提供親身實踐操作的能 力，使學生在自主、合作、探究的學習過程中，達到一種“樂、活、動”的學習狀態(tài)，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新問題、萌發(fā)新思想、形成新思路、尋找新方法、開拓新領 域、獲得新知識和技能。 正面上手傳球是高中《體育與健康》水平五的基本教 材之一，根據(jù)高中學生的生理、心理特點，通過自主、合作、探究學習、發(fā)展學生的上、下肢力量、準確性及協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團結合作精神，展現(xiàn)同學的青春活力， 提高學生的綜合能力?！杜徘蛘嫔鲜謧髑颉?，采用了游戲、引導、互動、自主、合作、探究等教學方法和手段，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。大部分學生沒有一定排球傳球技術，學生的運動能力和身體素質(zhì)水平有差距，必然會導致理解技術概念的能力和掌握動作水平的差異。就應該從先通過徒手的練習，使學生了解和掌握基本技術，經(jīng)過多種教學手段練習，從而提高了傳球技術。一 堂課，首先要能扣住學生的心弦，激起學生的學習興趣。在導入新課時，應巧妙地運用恰當教學藝術，來激發(fā)起學生的學習好奇心和探知究竟的欲望。學習技能部 分，通過學生的自主、合作、探究學習方式，增強學習欲望，調(diào)動學習積極主動性，解決了重點，克服了難點，達到了預期學習效果。 總體來說，這節(jié)課，課堂組織有序，氣氛適度活躍， 練習方法新穎、教學手段多樣、層次步驟較合理，能根據(jù)學生心理生理特點和個體差異，以培養(yǎng)學習興趣，提高學生的體育水平。學生掌握得比較到位，整堂課還是 比較有激情的，課堂氣氛也比較活躍，學生學習的積極性也很高，都能非常積極地參與到練習中來。在教學中遵循教師指導、學生主體原則，進行練習，充分發(fā)揮學 生的主體作用。使學生充分體驗運動的樂趣和意義，重視自主啟發(fā)、合作探究的學習方式，從而培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的自學能力。雖然有的學生過于緊張 而造成了持球傳球、力量不夠、傳不到位等現(xiàn)象，但大部分學生都能夠基本掌握了上手正面?zhèn)髑虻倪\動技能，基本上達到了預期的教學效果，到達本課的學習目標。 從褚海濱老師這個排球正面上手傳球教學案例的整體設計來看，一定是經(jīng)過了精心準備和有效實踐的。整體教學案例導入部分新穎，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，教學內(nèi)容銜接緊密。學習目標制定合理，切實注重了學生的實際，符合學生的生理和心理的特點，切實樹立了“健康第一”的指導思想。 教學建議： 教學案例方法與手段增加具有實效性和創(chuàng)新性； 課堂教學循序漸進，由淺入深，由易到難，導入、腳步、手法、實踐、展示，突出更高的目標“準確性”； 分層次教學，做好層次分組，根據(jù)學生的學習水平和身體狀況，采用多種教學手段； 本課中教師能利用排
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