第一單元中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變第1課“百家爭(zhēng)鳴”(編輯修改稿)
2024-08-16 13:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 種方案，就必然會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)各異的現(xiàn)象；加上新的統(tǒng)治階級(jí)還未有絕對(duì)的權(quán)威，人們的思想也就不受任何條框的束縛和制約，盡可以暢所欲言。 （ 3）階級(jí)關(guān)系： “ 士 ” 階層的活躍和受重用。各諸侯國(guó)都想富國(guó)強(qiáng)兵，兼并他國(guó)，取代周天子的地位，因而特別地禮賢下士；“ 士 ” 們也希望實(shí)現(xiàn)用自己的思想主張治國(guó)平天下的政治愿望。 （ 4）思想文化：從 “ 學(xué)在官府 ” 到 “ 學(xué)在民間 ” 。私學(xué)的興起，造就了一大批知識(shí)淵博和閱歷豐富的文士，同時(shí)也為學(xué)術(shù)繁榮提供了輿論陣地。在社會(huì)上，一批以傳播文化，發(fā)展學(xué)術(shù)為宗旨的社會(huì)力量被稱為 “ 諸子百家 ” 。 二、 “ 百家爭(zhēng)鳴 ” 出現(xiàn)的原因 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)背景進(jìn)行歸納。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期文化繁榮的局面，是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，階級(jí)關(guān)系劇烈變化，奴隸制度瓦解和封建制度形成的歷史條件下出現(xiàn)的。從而幫助學(xué)生明確，一定的思想觀念是一定的歷史時(shí)代的產(chǎn)物，是在它的物質(zhì)條件和相應(yīng)的社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上創(chuàng)造和構(gòu)成的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生正確理解經(jīng)濟(jì)、政治和文化三者間辯證關(guān)系的能力。 三、 主要流派、代表人物、思想主張 【 創(chuàng)設(shè)情境 】 時(shí)間：公元前 235年 地點(diǎn)：稷下學(xué)宮 人物：百家門生 事件：國(guó)君問(wèn)政 身臨其境、自主探究 —— “ 國(guó)君問(wèn)政” 教室 —— 稷下學(xué)宮， 學(xué)生 —— 百家門生， 老師 —— 國(guó)君 教師在黑板上寫下 “ 儒、道、法、墨 ” 四家學(xué)派。 儒 法 道 墨 學(xué)生自主選擇小組參與討論。 具體活動(dòng)方法如下： 每家都派一代表向國(guó)君（老師）游說(shuō)治國(guó)之道，各派之間可以詰難、批駁 。由老師根據(jù)自己 “國(guó)君 ”的身份對(duì)各派做出點(diǎn)評(píng) 。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)各派主張分析各派學(xué)說(shuō)所代表的階層利益。 最后，引導(dǎo)學(xué)生以表格形式將各家主要思想歸納出來(lái)。 思路： 通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握各派的思想主張。同時(shí)讓學(xué)生置
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