農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀調研報告(編輯修改稿)
2024-08-16 11:53 本頁面
【文章內容簡介】 一種概念，學習成績絲毫不能馬虎，只要學習成績好就能受寵，家長也誤認為，孩子只要學習成績好將來就能有出息，因而對未成年人的思想道德建設擺不上位置，更談不到抓到點子上了。家長思想道德行為的誤導。目前，農(nóng)村家庭教育中對未成人思想道德產(chǎn)生不良影響的現(xiàn)象很多：迷信鬼神，找地理先生看風水，賭博，特別是農(nóng)閑季節(jié)，有的家長有時還讓孩子“弄兩把”，缺乏孝敬意識，見利忘義等，都給孩子的成長帶來了很壞的影響。（三）對老師和學校的分析：專業(yè)教師不足。我們小學特別是在低年級關于普遍存在一個老師兼上幾門課程甚至一個老師“包辦”所有科目的情況，而且代課老師隊伍龐大，這從我上小學以來就存在的現(xiàn)象依舊沒有得到解決。 學校經(jīng)費匱乏，流失嚴重。農(nóng)村的教育經(jīng)費主要由縣財政撥款，財政撥款一方面比較少，另一方面本應用于教育的經(jīng)費卻在政府部門的流轉中大量流失，這樣導致了本來狀況就艱難的農(nóng)村教育雪上加霜。四、分水鎮(zhèn)教育發(fā)展存在問題宏觀分析（一）學校規(guī)模小，硬件設施落后。盡管目前農(nóng)村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。（二）教師的業(yè)務水平不高，工作負擔重。在農(nóng)村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。（三）素質教育難以實行，課程改革舉步維艱。農(nóng)村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自
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