【總結】植物激素調節(jié)一、單選題1.將切下的燕麥胚芽鞘頂部移到切口一側,置于黑暗條件下,胚芽鞘的生長情況如右圖。這個實驗能夠證明()A.頂端在光下產生某種“影響物”B.“影響物”具有促進胚芽鞘生長的效能C.合成“影響物”不需要光D.背光一側“影響物”分布多2.用燕麥胚芽鞘及幼苗⑦⑧進行如下實驗,一段時間后,
2024-11-30 03:57
【總結】諸城繁華中學生物一輪復習導學案(037)第37講植物的激素調節(jié)(第1課時)編寫:張炳堯審核:崔著亮2011-11-18要求:請同學們在自主學習時間內用30分鐘獨立完成!【高考考綱解讀】考點分布考點解讀1、植物生長素的發(fā)現和作用(Ⅱ)1、對生長素的本質、運輸及分布的理解和應用2、胚芽鞘彎曲生長的影響因素的分析【高考考題再現】(2010
2025-06-24 02:25
【總結】(2)1.生長素的發(fā)現的經典實驗的分析以變量為出發(fā)點,學會分析幾個經典實驗中的自變量和因變量,及其相互關系,掌握實驗設計的單一變量原則。【例1】下列關于胚芽鞘生長與向光性的各種實驗研究中,采用的方法和目的不一致的是()A.將胚芽鞘置于黑暗與單側光下,觀察單側光對其生長的影響B(tài).用錫箔帽
2025-01-08 14:02
【總結】歡迎各位老師和同學!“春種一粒粟,秋收萬顆籽。”一粒種子從萌發(fā)出土到長成植株直至開花結果,這一系列有序的生命活動是在的作用下完成的,因此,植物生命活動調節(jié)的基本形式是。第3章植物的激素調節(jié)激素激素調節(jié)教學目標運輸和分布
2025-01-09 01:14
【總結】第一章植物生命活動的調節(jié)第一節(jié)生長素的發(fā)現及其作用植物的向光性水植物根的向水性植物根的向肥性肥料向重力性植物體受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動。1、向性運動概念:2、向性運動意義:接受有利刺激,適應外界環(huán)境活動:探究植物的向光性實驗材料:
2025-01-07 08:22
【總結】第一節(jié)植物生長素的發(fā)現第三章植物的激素調節(jié)問題探討:圖中是一株放在窗臺上久不移動的盆栽植物。討論:1、圖中植物的生長方向有什么特點?2、可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了這株植物生長方向的改變?這種改變有什么適應意義?3、這種生長方向的改變,是發(fā)生在植物幼嫩部分還是成熟部分?答案:1、彎向窗外生長
2025-01-13 02:57
【總結】第二單元植物的激素調節(jié)知識內容考綱要求1植物生長素的發(fā)現和作用Ⅱ2其他植物激素Ⅰ3植物激素的作用Ⅱ4探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用參考考試目標與要求,提高實驗能力植物生長素的發(fā)現過程中蘊涵著豐富的研究思想和方法(如對照實驗、瓊脂實驗法等),這些思想和方法
2025-01-14 00:59
【總結】植物激素調節(jié)學案一、考點:1.植物生長素的發(fā)現和作用(Ⅱ)2.其他植物激素(Ⅰ)3.植物激素的應用(Ⅱ)二、知識梳理:創(chuàng)新設計第172頁三、熱點分析:一、生長素的發(fā)現注重理解經典實驗的方法,學會分析實驗過程。例1:燕麥胚芽鞘系列實驗以上實驗均可設計相應對照實驗,具體有:(1)圖①②表明:。(2)圖①③表明:。(3)圖③④對比分析可得出
2025-04-17 04:41
【總結】植物環(huán)境反應適應調節(jié)?1880年達爾文的實驗?1913年波森·詹森實驗?1918年拜爾實驗?1926年溫特改進實驗?1934年郭葛實驗生長素發(fā)現史的啟迪對植物向光性的解釋生長素的作用機理現象:前圖所示,背光側細胞比向光側
2025-02-05 14:20
【總結】第十五章高考成功方案第1步高考成功方案第2步高考成功方案第3步高考成功方案第4步第二講返回返回一、通過激素的調節(jié)1.請分別寫出下列相關激素的內分泌腺(或細胞)①促甲狀腺激素:;②促甲狀腺激素釋放激素:
2025-01-06 04:08
【總結】I單元植物的激素調節(jié)I1生長素的發(fā)現及生理作用4.I1[2016·全國卷Ⅲ]為了探究生長素的作用,將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機分成兩組,實驗組胚芽鞘上端一側放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊,對照組胚芽鞘上端同側放置不含IAA的瓊脂塊,兩組胚芽鞘下端的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下,在黑暗中放置一段時間后,對照組胚芽鞘無彎曲生長,實驗組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長,
2025-08-04 18:31
【總結】7/7植物的激素調節(jié)教學設計一、內容及其解析:該部分內容包括生長素發(fā)現歷程、生長素的運輸、生理作用。生長素發(fā)現歷程中的科學方法和生長素的運輸、生理作用是歷年命題的熱點。生長素生理作用的兩重性、頂端優(yōu)勢及生長素類似物的應用等常與農業(yè)實踐相聯系。高考以選擇題形式出現的題目較多,近年來以實驗設計和識圖分析的形式出
2025-04-17 05:00
【總結】“植物的激素調節(jié)”教學設計年級:高二年級教材版本:人教版設計章節(jié):必修本第四章第一節(jié)“植物的激素調節(jié)”一、設計理念:漸進探究式教學學生是學習的主體,在啟發(fā)引導學生自己發(fā)現探索知識的過程中能充分調動學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣。漸進探究式教學特別重視探究的過程,而不是結論。教學中應該努力培養(yǎng)學生的問題意識,以問題來促進其思維的發(fā)展。盡量聯系實際問題引導學生在分析和解決問題的基
2024-09-15 11:29
2025-05-26 08:34
【總結】第3章 植物的激素調節(jié)第12課時 植物生長素的發(fā)現一、植物生長素的發(fā)現1.向光性是指在的照射下,植物朝向光源方向生長的現象。2.發(fā)現過程:提出假設→提出假設→實驗驗證→得出結論(2)實驗探究:①達爾文實驗:照射使胚芽鞘的尖端產生某種刺激,此種刺激對下部的伸長區(qū)產生影響,造成側比側生長快,而出現向光性彎曲。②詹森實
2025-06-20 02:34