高考與高考失敗教訓(xùn)(編輯修改稿)
2024-12-15 22:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四 ， 注重基本方法的培養(yǎng) 。 2020年提供給我們的信息是： 仍應(yīng)注重基本概念 、 基本原理和基本實驗技能的考查 ， 注重培養(yǎng)綜合能力 。 因此 ， 切勿舍本取末 ， 脫離這個方向追求 “ 偏題 ” 、 “ 怪題 ” ， 尤其是 2020年的試題注重以能力立意 ， 體現(xiàn)基礎(chǔ) ， 因此 ，相信 2020的高考還會延續(xù)這種良好導(dǎo)向 ， 應(yīng)注意培養(yǎng)理解 、 分析 、 思索 、 解決問題的能力和綜合素養(yǎng) 。 綜合科 1． 從廣東大綜合命題的指導(dǎo)思想看 ， 要明確大綜合命題的基本模式 ， 注重主干知識 ， 加強基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)方法 。 學(xué)科的主干知識是構(gòu)成各學(xué)科系統(tǒng)的主要框架的脈絡(luò) ， 是學(xué)科中的綱和目 ， 也是問題解決的重要思維基礎(chǔ) 。 例如物理學(xué)中的 “ 物理學(xué)科中的牛頓運動定律 、 動量守恒定律 、 功和能 ” ；化學(xué)中的 “ 氧化還原反應(yīng) 、 元素周期律 ” ；政治中的 “ 運動觀 、 內(nèi)因外因 、 規(guī)律 ” 等 ， 這些是各科的基本知識和原理 ， 對學(xué)生分析與解決日常問題起著重要的作用 ， 是大綜合考查的重點 。 綜合能力測試是通過主題和課題形式設(shè)計 ，但最后的落腳點還在于各科的主干知識 。 有些學(xué)校學(xué)生在日常復(fù)習(xí)中沒有按照計劃或課程標準扎扎實實地進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí) ，而是過早地進入練題解題的復(fù)習(xí)階段 ， 過多地進行綜合科的專題研究 ， 而作為在后方的基礎(chǔ)知識卻復(fù)習(xí)不到位 ， 這無疑是本末倒置 、 失策的做法 。 在復(fù)習(xí)中把握好中學(xué)各科的重點和主干知識 ， 構(gòu)建好知識的結(jié)構(gòu) ， 加強知識間的聯(lián)系 ， 有利于綜合科的應(yīng)考 。 2． 從閱卷場上考生答題的情況看 ， 要重視試卷中出現(xiàn)的 非智力因素的失分現(xiàn)象 近年來 ， 考生在高考中因非智力因素造成失分的比例較大 ， 這種失分不是智力或能力達不到 ， 而是 審題不細 、 表達不當或者是答題不規(guī)范所造成的 。 例如把 “ 五四運動 ” ， 寫成 “ 四五運動 ” ；將“ 藻類 ” 的 “ 藻 ” 與為 “ 澡 ” 、 “ 燥 ” 等 ， 這種由于考生粗心或者是書寫表達能力的缺乏所表現(xiàn)出來的低級錯誤既讓人捧腹 ， 以同時讓人感慨與擔(dān)憂 。另一方面 ， 考生在理科學(xué)科中表現(xiàn)出來的計算能力的低下 、 物理定律和公式的誤用 、 化學(xué)用語書寫的不規(guī)范也相當?shù)膰乐?。 例如物理中漏寫單位 ， 錯寫公式；化學(xué)中忘記配平 ， 化學(xué)式錯寫等 。 學(xué)生在高考中造成的非智力因素失分與以下幾個因素有關(guān) ： 學(xué)生考場情緒的不穩(wěn)定；在日常復(fù)習(xí)中過分追求做題的數(shù)量 ， 忽視了做題的質(zhì)量；在平時的測驗和模擬考中對自己的表達和書寫的寬容與忽視 ， 不細致到位 。 因此 ，一定要嚴格要求自己的 表達和書寫能力 ， 讓自己意識到 在高考的閱卷中對書寫的錯誤和不規(guī)范的扣分是相當嚴格的 ， 同時加強識字寫字訓(xùn)練 ， 注意專有名詞和概念的準確性 ， 結(jié)合 高考的答題要求 ， 落實答題規(guī)范 。 學(xué)科最基本的規(guī)范 ， 也是一種科學(xué)素養(yǎng) 。 另一方面 ， 也要注意考前的考試心理 ， 培養(yǎng)良好的應(yīng)考心態(tài)和情緒 。 3． 從大綜合紙筆考試的功能看 ， 應(yīng)著重培養(yǎng)應(yīng)用知識的能力 在復(fù)習(xí)中 ， 既要關(guān)注社會熱點 ， 但是又不盲目追求熱點 ， 注重以開放式的教學(xué)讓學(xué)生接觸社會現(xiàn)實 ， 體驗社會生活 ， 同時要從大問題中找到小的切入口 。
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