【文章內容簡介】 ：培養(yǎng)液中加入癌細胞。 D組：培養(yǎng)液中加入癌細胞，加入 W。 B組比 A組增長快 D組比 C組增長快。 （ 4）請用圖示的形式預測可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，并用恰當的文字表述相應的實驗結論。（注：只需畫出觀察對象的結構；假設所取實驗材料的細胞中有 1對 2條染色體，如右圖所示。） 為探究有機物 X是否可誘發(fā)動物細胞有絲分裂早期染色體發(fā)生斷裂，某研究員進行了相關實驗。請分析回答相關問題： 若出現(xiàn)圖一所示的實驗現(xiàn)象，說明有機物 X不能誘發(fā)動物細胞增殖過程中染色體發(fā)生斷裂。 若出現(xiàn)圖二所示的實驗現(xiàn)象，說明有機物 X能誘發(fā)動物細胞增殖過程中染色體發(fā)生斷裂。 （三）實驗結果的記錄和處理 幾種方式？ 表格形式。 曲線形式。 柱狀圖。 考點二：對實驗結果和結論的考查。 為什么常用 圖表 對實驗結果進行記錄和處理？ 表格具有 簡潔明了 、 對比性強 的效果，可避免 冗長的文字敘述，便于閱讀的分析比較。 圖形能 形象 、 直觀 的表達實驗結果中變量之間 的關系，使讀者快速、準確的獲得有關信息。 表格的設計和圖形繪制，能 考查 學生觀察、分析 和綜合的思維能力，可以提高考題的區(qū)分度。 考點二：對實驗結果和結論的考查。 （三）實驗結果的記錄和處理 自變量 、 檢測指標 、 對照 、 重復實驗 （平均值） 自變量對實驗對象的因變量的影響 重復 1 重復 2 重復 3 平均值 自變量 1 自變量 2 自變量 3 自變量 /單位 檢測指標 /單位 重復 實驗 （ 1）表格 名稱 。 （自變量、實驗對象、因變量） （ 2）表格 內容 。 表格形式。 考點二：對實驗結果和結論的考查。 （三）實驗結果的記錄和處理 答題模式？ （ 2022年浙江理綜）為研究兔紅細胞在不同濃度 NaCl溶液中的形態(tài)變化，請根據以下提供的實驗材料與用具，寫出實驗思路，設計記錄實驗結果及原因分析的表格，并填入相應內容。 材料與用具：兔紅細胞稀釋液、質量分數為 %的NaCl溶液、蒸餾水、試管、顯微鏡等。 （要求：答題時對 NaCl溶液的具體配制、待觀察裝片的具體制作不作要求） （ 1）實驗思路： （ 2）設計一張表格，并將預期實驗結果及原因分析 填入該表中。 不同濃度 NaCl溶液對兔紅細胞形態(tài)的影響 （ 1） 建標 。 曲線模式 ？ 步驟 ？ 曲線形式。 1 2 3 4 O 1 2 3 自變量對實驗對象的因變量的影響 自變量 /單位 檢測指標 /單位 適用范圍？ 用于描述自變量變化時因變量的變化趨勢。 原點；坐標軸名稱、刻度、單位。 關鍵點（起點、終點、與坐標軸交點、最高點、最低點、轉折點） （ 2） 描點 。 （ 3） 連線 。 多條曲線時需要作標注 （ 4） 圖題 。 考點二：對實驗結果和結論的考查。 圖題在圖下方。表頭在表上方。 （三）實驗結果的記錄和處理 （ 2022年浙江理綜 31,12分）請根據以下提供的實驗材料，完善生物制劑 W對動物不同的細胞的分裂具有促進作用的實驗思路，并預測實驗結果。 實驗材料：培養(yǎng)液、正常體細胞、癌細胞、 W、胰蛋白酶。 （要求與說明：答題時不考慮加入 W后的體積變化等誤差。提供的細胞均具有分裂能力，只進行原代培養(yǎng)且培養(yǎng)條件適宜） （ 1）實驗思路： ①取培養(yǎng)瓶若干個：分組如下： 。每組設置 若干個重復樣品。 ②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間后，各取 其中的幾個樣品，加入 ，搖勻，在顯微鏡下 用血細胞計數板分別計數并記錄細胞數。 ③重復②若干次。 ④ 。 （ 2）預測實驗結果（用坐標系和細胞數變化曲線示意圖表示） 。 A組：培養(yǎng)液中加入體細胞。 B組：培養(yǎng)液中加入體細胞，加入 W。 C組：培養(yǎng)液中加入癌細胞。 D組：培養(yǎng)液中加入癌細胞，加入 W。 B組比 A組增長快 D組比 C組增長快。 （ 2022浙江高考 31,12分 ） 某同學為研究甲狀腺的功能 ，提出以下實驗思路： ① 將若干只未成年小鼠分為 2組； 甲組：不切除甲狀腺 （ 假手術 ） 乙組：切除甲狀腺 ② 實驗開始時和實驗中每隔一段時間 ， 分別測定每只小鼠的耗氧量和體長 ， 并記錄 。 ③ 對測得的數據進行統(tǒng)計分析 。 （ 要求與說明：假手術指手術但不切除甲狀腺；耗氧量用單位時間的氧氣消耗量表示； 實驗持續(xù)時間合適；實驗條件均適宜 。 ） 請回答： （ 1）實驗目的是 _________。 （ 2）預測實驗結果（在以下坐標系中用耗氧量和體長變化的示意曲線表示） 體長 天數 耗氧量 A B C D A甲組耗氧量 B乙組耗氧量 C甲組體長 D乙組體長 說明：耗氧量曲線起點可相同（可以不同，但是乙組值低于甲組），且趨勢正確才能給分。未切甲狀腺組（甲組）曲線平或上升，切除甲狀腺（乙組）曲線下降才給分。 體長曲線起點必須相同，趨勢正確才能給分。未切甲狀腺組（甲組）上升，切除甲狀腺（乙組）不變或上升，且必須低于甲組。切除甲狀腺（乙組）曲線若下降則不給分。 柱狀圖形式。 適用范圍？ 考點二：對實驗結果和結論的考查。 數據以 矩形 來顯示。 自變量取值為 離散值 ， 而因變量可以取 連續(xù)值 。 （三）實驗結果的記錄和處理 細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質向細胞分裂素所在部位運輸，從而促進該部位器官的生長，為驗證細胞分裂素的這一生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入合適的培養(yǎng)液中（如右圖所示）進行相關實驗，實驗操作和相應的結果如下表。請回答： 用柱形圖表示上述實驗結果。 植物中廣泛存在著細胞分裂素，某生物興趣小組調查發(fā)現(xiàn)，在幼苗期噴灑一次 40μg/mL 細胞分裂素溶液。2周