【文章內(nèi)容簡介】 學工作實際進行反思，形成教師個人的教育理念和教學特色。 鼓勵學歷提高。 根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀，制定學校專任教師學歷提高的中、遠期發(fā)展規(guī)劃與培養(yǎng)目標， 積極鼓勵 和支持 教師通過 自考、函授 、電大、網(wǎng)絡 教育等 途徑提高 學歷 層次 。 力爭到 2020 年，幼兒園、小學專任教師大專及以上學歷分別提高到 90%、 80%以上 。 深化繼續(xù)教育。 繼續(xù) 組織 開展農(nóng)村教師教育教學能力提升和農(nóng)村校長教育管理能力提升培訓，全面開展教師教育技術能力培訓與考核、心理健康教育全員培 訓，深入開展教師崗位大練兵和教育教學技能比賽活動，扎實開展青年教師 “ 12345” 培優(yōu)活動，即每學期上一堂校級及以上公開課、每月寫兩篇讀書筆記、每周記三篇教后記、每學年做好四個一（參與一個課題研究、撰寫一篇有質(zhì)量的教學反思、一篇優(yōu)秀教學案例、一篇優(yōu)秀論文）、掌握五項基本功（普通話、三筆字、說課評課、命題技術、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學工作和專業(yè)化發(fā)展奠定基礎。 開展結(jié)對幫扶。 每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質(zhì)高，業(yè)務能力強的骨干教師進行師徒結(jié)對，幫助青年教師開展教育教學實 踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規(guī)過關，三年業(yè)務合格，五年成為教學骨干。學校對帶得快的“師傅”、成長快的“師徒”，分別給予獎勵。 開展課題研究。 在教學研究中培訓教師。中心學校堅持以各校（園）教研組為依托，以教研活動為重點，開展進修學校支持項目—— “關注學習過程，提高課堂時效”的校本教研活動。一 個優(yōu)秀教師必須能準確把握 學科課程標準 ，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。 我們 針對部分教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學校 繼續(xù) 充分發(fā)揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用， 極大地調(diào)動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平， 各 校（園）將繼續(xù) 堅持每周、每科都開展 “ 一研、一課、一討論 ” 教研活動，定時間、定人選、定聽課的 對象 ，有檢查、有評比，從而有效地提高教師的課堂教學水平。另外， 中心學校 每學期還舉辦一次以評優(yōu)質(zhì)課為主要內(nèi)容的教學比武活動，要求人人參加，逐級評選，對在教學比武活動中涌現(xiàn)出的教學新秀，進行重點培養(yǎng)。 抓好異地培訓。 中心學校 繼續(xù) 采取“請進來，走出去” 的方式，堅持每學期請一名專家來校講學， 對全體教師進行新理念 、 新課標、新教材、新 教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派 1020 名教師到異地學習培訓，再讓 參加 培訓教師對本校教師進行 再 培訓。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。 開展信息技術培訓。 充分利用學?，F(xiàn)有資源開展教師全員信息技術培訓， 爭取到 2020 年 之前 要有 80%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網(wǎng)絡整合教育資源，開展教育教學。 加強自我培訓。 學校充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質(zhì)的提高，把培訓作為自己的內(nèi)在需要和自覺行為，樹立終身學習的 意識，把學習作為自身專業(yè)發(fā)展的源動力，要求教師個人制定出《年度自培計劃》和《三年自培規(guī)劃》，使學校教師群體率先成為學習型組織。 （三）建設骨干梯隊，推 進 “名師 培養(yǎng) 工程” 建設 骨干梯隊 。 在學校的創(chuàng)新與發(fā)展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨干教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量直接關系到素質(zhì)教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質(zhì)量。中心學校將在普遍提高教師素質(zhì)的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內(nèi)容，提高培訓要求， 力爭至2020 年，全 校 60％的專任教師參加 各級各類骨干教師培訓， 5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養(yǎng)出 12 名市級以上的知名教師 ，培養(yǎng) 10 名市級以上的知名班主任， 而且 有一批農(nóng)村校長成為骨干校長，有 5 名具有較高知名度的校長（園長）。 構(gòu)建名師隊伍。 中心學校將不斷 通過開展賽教活動推出教學能手，不斷發(fā)掘“教壇新秀”，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開發(fā)教材的能手，高效教學的能手，課程研究的能手），舉辦教學能手大賽，樹立典型，培養(yǎng)評選出新一批骨干教師，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師。在全體教師中掀起學習名師，爭做名師的良好風尚，逐步 構(gòu)建名師隊伍。讓學校因名師而出名，以名師創(chuàng)名校。 各校 （園） 要 繼續(xù) 充分利用骨干教師、學科帶頭人等名教師 、名班主任 的優(yōu)質(zhì)教育資源積極開展名師帶徒、教學觀摩、送教、講學等活動，充分發(fā)揮名優(yōu)教師示范輻射作用，引領教師隊伍整體素質(zhì)的提高。 (四 ) 轉(zhuǎn)變?nèi)斡脵C制 ， 推進人事制度改革 完善管理機制。 建立和完善崗位動態(tài)管理體系。按照《 南安市人事 管理文件匯編》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現(xiàn)人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。 完善評價機制