年高中語(yǔ)文會(huì)考質(zhì)量分析及教學(xué)建議(編輯修改稿)
2025-08-15 01:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3 4 5 6 7 8 9 2 10 11 二、學(xué)生答題情況分析 題 號(hào) 平均分 難 度 選 A比例 選 B比例 選 C比例 選 D比例 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 、難度抽樣統(tǒng)計(jì) 題 號(hào) 分 值 平均分 難 度 23 2 24 3 25 3 26 4 27 4 28 4 3． 12 29 30 “ 此 ” 指代的內(nèi)容 。 （ 2分 ） 解析：此題為簡(jiǎn)答題 ， 考查對(duì)具體語(yǔ)境中內(nèi)容的理解 ， 要求從文字及情感兩個(gè)角度解讀 “ 此 ” 字 。 平均分 ， 難度 . 參考答案：我居然沒有到過陶然亭這樣的名勝 。 （ 或：應(yīng)該到的名勝卻沒有到過 。 ） 存在問題： （ 1） 答題范圍過大 ， 抓不住重點(diǎn) 。 如： “ 北平地方那么大 ，事情那么多 ， ‘ 我 ’ 知道的真是太少 ” 、 “‘ 我 ’ 生在北平 ， 直到廿七歲才離開 ， 以名勝來說 ， ‘ 我 ’ 沒到過陶然亭 ” 、 “ 此指代北平很大 ，而作者也只了解部分 ， 比如也有很多地方?jīng)]去過 ” 、 “ 撿著 ‘ 我 ’ 所知道的北平的事物來寫 ， 避開 ‘ 我 ’ 所不知道的 ， 因?yàn)楸逼教笫虑樘?” 、 “ 指北平中 ‘ 我 ’ 所不知道的一切 ， 例如名勝 —— 陶然亭 ” 等等 。（ 2） 語(yǔ)言組織不夠規(guī)范 ， 表達(dá)欠簡(jiǎn)潔 。 如 “ 以名勝來說 ， 我沒有到過陶然亭 ” 、 “ 北平那么多名勝 ， 我知到過陶然亭 ” 等 。 （ 3） 丟開文段 ， 指向不明 ， 隨意發(fā)揮 。 如： “ 指北平我所不知道的事物 ” 、 “ 我印象中北平的樣子 ， 我對(duì)北平的感覺和北平事物 ” 、 “ 在一類事物中總會(huì)有自己所不知道的 ” 、 “ 此指 ‘ 我 ’ 心目中的了解北平的標(biāo)準(zhǔn) ” 等等 。 “ 我真愛北平 ” ， 為什么接著就寫 “ 我 ”怎樣愛 “ 我的母親 ” ？ （ 3分 ） 解析：此題主要考查對(duì)寫法的分析理解 。 平均分 ， 難度 . 參考答案：以愛母親又說不出來類比 (或比較 、 為例 )， 說明對(duì)北平的情感 ， 言語(yǔ)是不夠表達(dá)的 。 就像母親給了作者自然生命一樣 ， 北平給了作者精神生命 。 存在問題 ： （ 1） 考慮不周 ， 要點(diǎn)不全 。 答了手法 ， 卻缺了分析；或只有分析 ， 沒有結(jié)論 。 （ 2） 沒有寫明所用的手法 ， 或所寫的手法不正確 ， 如將類比寫成 “ 比喻 ”“ 象征 ”“ 排比 ”“ 襯托 ” 等 。 （ 3） 語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確 ， 啰嗦不簡(jiǎn)潔 ， 不著邊際的話多 。 “ 我說不出 ” 、 “ 只是說不出而已 ” 、 “ 可是我說不出來 ” ， 請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡(jiǎn)析這樣寫的作用 。 （ 3分 ） 解析：此題考查分析概括能力以及在具體的語(yǔ)境中閱讀理解重要語(yǔ)句的能力 。 平均分 ， 難度 . 參考答案：結(jié)構(gòu)上 ， 前后照應(yīng) ， 文氣貫通；內(nèi)容上 ，
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