年高中語文會考質(zhì)量分析及教學建議-全文預覽
【正文】 ： （ 1） 考慮不周 ， 要點不全 。 “ 我說不出 ” 、 “ 只是說不出而已 ” 、 “ 可是我說不出來 ” ， 請從結構和內(nèi)容兩方面簡析這樣寫的作用 。 有些考生只寫了內(nèi)容上的作用 ， 而忽略了題干提示的 “ 結構作用 ” ， 如 “ 三個 ‘ 說不出 ’ 層層遞進加深感情 ， 使其升華 ， 同時表達了 ‘ 我 ’ 對北平難以言表的情感 ” 。 26． 補寫出下列名句中的空缺部分 。 (4)別有幽愁暗恨生 ， 。 平均分 ， 難度 。 《 六國論 》 (節(jié)選 )中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 。 參考答案： (1)如果和秦國相比較 ， 勝負或許不容易判斷 。 要求：以第一人稱的口吻 ， 突出自薦者的特點與優(yōu)勢；語言簡潔 、 得體；不超過 100字 。 其他如語言不夠簡潔 ， 重復現(xiàn)象多 ， 錯別字多 ，格式上也有錯誤 ， 有的超過 100字 ， 有的則 50字不到 。 ③ 不少于 600字 。 今年作文題與往年有較大不同 。 由于難度適中 ， 命題主旨明顯 ， 大多數(shù)學生能認真分析題意 ， 比較恰當?shù)匕盐諏懽鹘嵌?， 清楚地表達中心 。 表現(xiàn)為：忽略寫作限制詞 “ 別人 ” ， 偷換概念 ， 側重從書本 、 蝸牛等具體物及景物中來寫 “ 我認識了我自己 ” ， 其實已經(jīng)易題為 “ 從書本 （ 蝸牛 ） 中我認識了我自己 ” ；忽略寫作限制詞 “ 別人 ” ， 斷章取義 ， 單從自己所經(jīng)歷的事件中來寫我認識了我自己 ， 變成了一次 “ 實踐的教育 ” ；關系不明 ， 或只寫別人對自己的認識 ， 或側重寫別人的長處 ， 輕視了 “ 對自我之認識 ” 。 （ 3） 文體不明 。 而議論文則流于泛泛而談 ， 少了精彩例子 ， 或有例子卻沒有深入地分析 。 研究會考 明確目標 回歸課本 夯實基礎 博覽書報 拓展視野 注重訓練 追求實效 三、復習備考建議 。 錯別字多 ， 涂改嚴重 ， 卷面不整潔 ?；蛘咔鞍氩糠质瞧洈⑽?， 后半部分像議論文 。 較多學生用了唐太宗與魏征的事例 ， 大多引用了“ 人以銅為鏡 ， 可以正衣冠；以古為鏡 ， 可以知興替；以人為鏡 ， 可以知得失 ” 的名言 。 比較新穎立意： 從留言冊 、 同學錄中看到真實的自己； 從 空間 、 印象版中認識自己 ， 例如 “ 你的樂觀 ， 讓我覺得每一天都春暖花開 ”“ 親 ， 別太愛鉆牛角尖 ” ； 從偉大人物的事跡或格言中認識自己 ， 例如 “ 以孔丘為鏡知堅持 ”“ 以韓信為鏡知隱忍 ”“ 智者樂水 ， 仁者樂山 。 二是明確提示 “ 以記敘或議論為主 ” ， 突出考查的文體 。 解析：今年作文題著重考查學生辯證思維能力和多角度認識問題的能力 。 【 注意 】 ① 題目自定 。 平均分 ， 難度 。 第二句中 ， 把 “ 劫 ” 理解為 “ 侵略 ”“ 壓迫 ” 等等 ， 有學生把整個句子翻譯為 “ 治理國家的人不該被積久而成的威勢所壓迫 ” 等 ， 都是不正確的 。 (2)為國者無使為積威之所劫哉 ！ 解析：考查理解 、 翻譯文言文語句的能力 。 究其原因 ， 在于學生念書有口無心 ，對名句意義一知半解 。 (6)千古江山 ，
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