在“游戲課程方案自我完善”實(shí)踐研究中提升園長(zhǎng)思想力(編輯修改稿)
2025-08-14 18:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 廊室 ” 研究 “ 快樂(lè)十五分”研究 自選課題：開(kāi)展游戲與學(xué)習(xí)融合的實(shí)踐研究 自主游戲中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究 個(gè)別化學(xué)習(xí)材料可玩性的研究 集體規(guī)則游戲 研究 行動(dòng)思考力 —— （一）缺失優(yōu)先研究機(jī)制： —— 尋找制約課程實(shí)施盲點(diǎn)與幼兒發(fā)展缺失等的核心問(wèn)題瓶頸，將其提到園本課程管理的議事日程上來(lái)，并在全員調(diào)研中梳理，形成優(yōu)先研究專題，加以重點(diǎn)研究。 以 《 快樂(lè) “ 十五分 ” 》 行動(dòng)研究為例： 《 快樂(lè) “ 十五分 ” 》 探究 ● 幼兒園一日活動(dòng)中聽(tīng)不到歌聲 —— 園長(zhǎng)引領(lǐng)思考：課程 “ 缺不缺 ” ？ ● 調(diào)研中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)嚴(yán)重失衡 —— 園長(zhǎng)引領(lǐng)思考：課程 “ 過(guò)不過(guò) ” ？ ● “ 音樂(lè)十五分 ” 中學(xué)與教矛盾 —— 園長(zhǎng)引領(lǐng)思考：課程 “ 教不教 ” ？ ● “ 十五分 ” 活動(dòng)的游戲性不足 —— 園長(zhǎng)引領(lǐng)思考：課程 “ 樂(lè)不樂(lè) ” ？ 《 快樂(lè) “ 十五分 ” 》 研究 開(kāi)展調(diào)研 讓數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話 園本教研 解決瓶頸問(wèn)題 方向把控 確立行動(dòng)研究
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