用心打造品牌學(xué)校doc(編輯修改稿)
2025-08-14 17:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育技術(shù)，不斷開(kāi)創(chuàng)，探索教育、科研新領(lǐng)域的意識(shí)和能力，還必須具備開(kāi)放性的人格和積極樂(lè)觀的心境。為此堅(jiān)持突出重點(diǎn)，開(kāi)展分層遞進(jìn)，落實(shí)班子建設(shè)是核心，名師造就是重心，青師培養(yǎng)是中心的隊(duì)伍建設(shè)策略。實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)施，使教師在“真槍實(shí)彈”的教學(xué)實(shí)踐中互幫互學(xué)，課題實(shí)驗(yàn)組給予及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。讓理論在實(shí)踐的有力支撐下更加飽滿。更具有推廣價(jià)值，使整個(gè)學(xué)校的教改工作生動(dòng)而活躍,使教師在課堂教學(xué)改革中順利度過(guò)適應(yīng)期,盡快縮短穩(wěn)定期,加速進(jìn)入成熟期。在我校,教師上公開(kāi)課不是個(gè)人的事,而是年級(jí)組、教研組群策群力的行為。課前教師反復(fù)、說(shuō)課，先在組內(nèi)試講，大家提出改進(jìn)意見(jiàn)后才正式上研究課或公開(kāi)課，課后，上課教師認(rèn)真反思，聽(tīng)課教師及時(shí)給予評(píng)課。在此過(guò)程中，全體教師共同參與、互幫互學(xué)、出謀劃策。經(jīng)此高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的垂煉，青年教師迅速得到成長(zhǎng)，中年教師面對(duì)一群好求上進(jìn)的年輕教師又豈敢懈怠，個(gè)個(gè)努力，不甘落后，奮起直追，從而互動(dòng)了教師的成長(zhǎng)過(guò)程。他們均在學(xué)校提供的大舞臺(tái)上，初露鋒芒，成為學(xué)校的骨干力量。 歷經(jīng)幾年艱苦卓絕的實(shí)驗(yàn)與探索我校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，科研項(xiàng)目《小學(xué)課堂教學(xué)改革》榮獲我州2006年“科學(xué)進(jìn)步三等獎(jiǎng)”。教育科研課題——《應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的研究》，獲2007年省級(jí)“優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)”，省教育廳授予“‘十五’期間教育技術(shù)研究先進(jìn)單位”。學(xué)校教師的經(jīng)營(yíng)，關(guān)鍵是“人心所向”。校長(zhǎng)要營(yíng)造民主和諧的管理氛圍，尊重教師，關(guān)心教師，因勢(shì)利導(dǎo)，知人善任，在人盡其才中使更多的教師有工作上的歸屬感。校長(zhǎng)還要做到身體力行，率先垂范，要求別人做到的自己先做到。深入一線，取得教學(xué)實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)；指導(dǎo)教學(xué)，取得教學(xué)改革的發(fā)言權(quán)；理性思考，取得教學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。從而充分發(fā)揮班子成員在教改中的靈魂作用。我校有70多名教師，我們不可能讓每人都成為名師，但要盡可能讓不同崗位不同角色上的每個(gè)人都獲得成就感并由此產(chǎn)生職業(yè)幸福感。“優(yōu)秀公司所以優(yōu)秀是因?yàn)樗麄兡馨哑胀ㄈ私M織起來(lái)做出不普通的事業(yè)。”（美湯姆彼得斯 小羅伯特沃特曼語(yǔ)）。“讓每個(gè)老師幸福的工作”是當(dāng)前教育界流行的口號(hào)，這句話也應(yīng)該成為我們校長(zhǎng)的奮斗目標(biāo)！二、學(xué)校特色品牌經(jīng)營(yíng)品牌是學(xué)校的生命，是學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中賴(lài)以生存和發(fā)展的根本。一所學(xué)校，最重要的辦學(xué)因素不是校舍和設(shè)施，也不是校長(zhǎng)和教師，而是這所學(xué)校的品牌。經(jīng)營(yíng)學(xué)校品牌首先要進(jìn)行品牌定位。品牌定位既要立足實(shí)際，更要有創(chuàng)新、有特色，體現(xiàn)“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人有我新”的原則，以本校鮮明的個(gè)性和形象、以獨(dú)特的辦學(xué)特色取勝。我校幾年來(lái)以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，課程改革為契機(jī)，以素質(zhì)教育為依托，常規(guī)教育為核心，形成了優(yōu)良環(huán)境育人心，少先隊(duì)活動(dòng)展風(fēng)采，教學(xué)實(shí)踐出真知，掌握技能出人才等辦學(xué)特色。堅(jiān)持以信息化建設(shè)中“應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”、德育工作中的“人人都是德育工作者的全程教育觀”、校園文化建設(shè)中的“經(jīng)典頌讀、大課間、唱起家鄉(xiāng)的歌、跳起家鄉(xiāng)的舞、奏起家鄉(xiāng)的樂(lè)”等活動(dòng)，、班級(jí)文化建設(shè)中的“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋和手操舞”，使我校特色逐步走向豐滿。學(xué)校管理要關(guān)注細(xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”這一定論已成為各行各業(yè)認(rèn)可的真理。學(xué)校的管理也應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，學(xué)校工作既要抓好大型活動(dòng)、重要工作，又要抓好所有這些工作和活動(dòng)中的“細(xì)枝末節(jié)”。一個(gè)人的品味，一所學(xué)校的檔次，往往最能從細(xì)節(jié)上得以體現(xiàn)。“細(xì)微之處見(jiàn)精神”。 教育教學(xué)工作中，教師的“小節(jié)”習(xí)慣不容忽視。如我們規(guī)定不要帶早點(diǎn)或零食進(jìn)校園，但往往是我們老師做不到；學(xué)校開(kāi)大會(huì)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，老師卻可能在談笑風(fēng)生。這些“情節(jié)”會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響可想而知。因此，抓細(xì)節(jié)管理，要求校長(zhǎng)“小題大做”。我十分注重對(duì)教師行為細(xì)節(jié)的要求。因?yàn)槲艺J(rèn)為這類(lèi)小節(jié)正是一所學(xué)校有序文明的表現(xiàn)之一。創(chuàng)建特色學(xué)校，要求校長(zhǎng)有自己的辦學(xué)理念上的堅(jiān)持，有自己工作上的“輕重取舍”標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格的方向，不能“朝令夕改”、“朝種玉米晚種豆”。同時(shí)，我們
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