精心策劃循序漸進凝心聚力高效課堂doc(編輯修改稿)
2025-08-14 13:31 本頁面
【文章內容簡介】 泛閱讀新材料。精讀與泛讀結合，指導學生對課本選修九、十冊文章進行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，我們還繼續(xù)堅持高二已經進行的廣泛閱讀、讀寫結合。既然高考命題重視新材料，新情境，那么復習備考就理所當然要重視、要做到這一點，方法只有一個：加強英語閱讀，加強鮮活的、有時代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報刊雜志及多媒體網絡給學生提供大量的課外泛讀材料，讓學生的閱讀成為一種習慣。在前面培養(yǎng)詞匯處理以及基本閱讀技能的同時我們引導學生分析長難句，培養(yǎng)學生利用句法知識準確理解難長句的能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達結合，根據文章內容靈活處理設計上非選擇式的問題，例如概括文章主旨大意或標題、推測作者寫作意圖、翻譯句子等，培養(yǎng)學生的概括能力和表達能力。三、精打細算，將閱讀、完形、寫作貫穿于一二輪復習的整個過程高考是學生最終博弈的戰(zhàn)場，高中英語教學要以考試說明為備考指導，賦予學生取勝的本領，而本領的形成和掌握必須要求老師祛除躁動的心理情緒，讓復習教學有計劃、按部就班地進行，不能急功近利，要根據學生的實際循序漸進的進行，周密的設計和安排，讓學生在我們精心的規(guī)劃中逐漸形成能力，掌握高考所要求的本領，這便是我們的復習指導思想。因此，在設計一二輪復習計劃的過程中，我們有意識地將閱讀、完形、寫作等能力貫穿于整個復習始終，將整個復習形成一個鏈條，引導著學生一直往前走。例如：在閱讀能力的培養(yǎng)過程中，我們在高三增加了限時閱讀課，有計劃、系通的分階段印發(fā)高考閱讀試題，對學生進行高考閱讀理解題技巧的點撥。在一輪復習中主要通過大量限時閱讀練習對學生進行下列指導：熟悉高考題型→掌握解題基本方法；熟悉各種題材和體裁進行專項突破（如：新聞報道類、科普知識類、社會生活文化類、廣告宣傳類、人物傳記類及史地常識類）→掌握不同文體的體裁和答題特點。而二輪復習時，我們又在一輪閱讀教學的基礎上根據高考閱讀理解設題分類，從主旨大意、推理判斷、猜測詞義、事
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