初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中化學(xué)新課程的教學(xué)與評(píng)價(jià)廣西師范學(xué)(編輯修改稿)
2024-08-14 11:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等 ” 又不 “ 等 ” 的關(guān)系 。 二者既應(yīng)該融合統(tǒng)一 ， 又不能相互替代 。 評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系 二者是既 “ 等 ” 又不 “ 等 ” 的關(guān)系 。 不是每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)都要評(píng)價(jià) ， 更不是都要用認(rèn)知的紙筆測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià) 。 不能考什么教什么學(xué)什么 ， 教的學(xué)的應(yīng)該比考的多 。 二 、 新課程所要求的評(píng)價(jià)方法 1 ． 以學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)為主要手段的自我評(píng)價(jià) 2． 以學(xué)生的活動(dòng)行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)為主要手段的能力和情感態(tài)度評(píng)價(jià) 3． 以學(xué)生的紙筆測(cè)驗(yàn)為主要手段的認(rèn)知評(píng)價(jià) （ 具體要求和示例 ， 見標(biāo)準(zhǔn) ） 認(rèn)知評(píng)價(jià)重點(diǎn)的變化 過去的評(píng)價(jià)重點(diǎn) 現(xiàn)在的評(píng)價(jià)重點(diǎn) 內(nèi)容上： 化學(xué)反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶 生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋 實(shí)驗(yàn)室制取氣體的具體步驟和注意事項(xiàng) 能夠自己制取氣體進(jìn)行簡(jiǎn)單 的復(fù)述和是非判斷 的性質(zhì)探究活動(dòng) 每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立評(píng)價(jià)，或人為進(jìn)行 對(duì)核心的具有組織性的重點(diǎn) 綜合 內(nèi)容組塊的整體考查 概念定義的背記、針對(duì)定義關(guān)鍵字詞 利用概念分析和說明有關(guān)事實(shí) 的是非判斷 和現(xiàn)象 對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)具體規(guī)范和細(xì)節(jié) 在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中考查操作，重視操 作的活動(dòng)功能和目的 化學(xué)計(jì)算追求形式和數(shù)學(xué)化 用反應(yīng)事實(shí)、化學(xué)概念和數(shù) 學(xué)方法模擬解決真實(shí)的問題 過去評(píng)價(jià)的重點(diǎn) 現(xiàn)在評(píng)價(jià)的重點(diǎn) 題目形式上： 選擇題、是非判斷題 分析題、解釋題、說明題 占絕大比例 、設(shè)計(jì)題將占相當(dāng) 比例 題目數(shù)量很大 題目數(shù)量將減少 與傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式相比，多樣化評(píng)價(jià)策略更有利于評(píng)價(jià)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高與發(fā)展，并能有效地促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)； 學(xué)生發(fā)展及其學(xué)業(yè)成就多樣化評(píng)價(jià)的若干問題 學(xué)習(xí)檔案袋是記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展所必需的，學(xué)生喜歡且能夠與教師共同建立并利用好學(xué)習(xí)檔案袋； 活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)能夠更真實(shí)地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、探究能力和水平以及學(xué)生的發(fā)展； 紙筆測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容和形式必需因應(yīng)課程、教與學(xué)的改變而發(fā)生徹底的變化。 學(xué)生發(fā)展及其學(xué)業(yè)成就多樣化評(píng)價(jià)的若干問題 學(xué)生發(fā)展及其學(xué)業(yè)成就多樣化評(píng)價(jià)的若干問題 三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與實(shí)施的工作框架 1． 評(píng)價(jià)的目的和功能 評(píng)價(jià)的目的和功能是：選撥 、 診斷 、 教學(xué) 、 促進(jìn) 、 管理 ？ 被評(píng)價(jià)的主體是： 學(xué)生 、 教師 / 個(gè)體 、群體 ？ 評(píng)價(jià)實(shí)施的主體是： 自己 、 他人 / 同級(jí) 、不同級(jí) ？ 2。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和目標(biāo) 評(píng)價(jià)的內(nèi)容和項(xiàng)目是：?jiǎn)雾?xiàng)、綜合？ 評(píng)價(jià)的內(nèi)容是學(xué)生在什么方面的發(fā)展？ 評(píng)價(jià)的預(yù)期目標(biāo)是：課程總目標(biāo)、主題目標(biāo)？ 具體內(nèi)容和目標(biāo)應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。 3． 評(píng)價(jià)的方式和方法 自我評(píng)價(jià) 、 他人評(píng)價(jià)；紙筆測(cè)驗(yàn) —— 活動(dòng)行為表現(xiàn)評(píng)價(jià) —— 檔案記錄評(píng)價(jià)
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