初中化學課程標準初中化學新課程的教學與評價廣西師范學-文庫吧
2025-07-03 11:43 本頁面
【正文】 課堂教學設(shè)計 課內(nèi)外結(jié)合的設(shè)計 教案完成 活動任務(wù)及組織方式的設(shè)計 新的教學設(shè)計范型 教學目標設(shè)計 教學內(nèi)容和教學情景設(shè)計 學習任務(wù)和學習活動設(shè)計 學習的組織管理及其評價設(shè)計 學習情景的設(shè)計 探究任務(wù)和驅(qū)動性問題設(shè)計 學生活動和過程設(shè)計 學生活動的內(nèi)容 、 組織和管理形式的設(shè)計 探查學生已有的相異認識 了解學生想要探究的問題 學生在小組活動中的座位安排問題 教師活動的設(shè)計 (如何與學生活動進行配合 ) 教與學的材料的設(shè)計與準備 教學活動過程的新理念 教學活動的開放性 信息交流的多向性 學生活動的優(yōu)先性 教師參與的多樣性 突出探究活動的基本特征 讓每一位學生都有提高和進步 新的教學活動行為 設(shè)置有效的學習情景 啟發(fā)引導學生提出想探究的問題 組織安排多種形式 、 不同層次的學生活動 調(diào)控 、 管理學生的分組合作活動 （ 時間 、紀律 、 方向 、 突發(fā)情況 、 實驗安全等 ） 了解 、 參與 、 指點 、 幫助學生的分組活動（ 進程 、 觀點 、 困難 、 錯誤 、 閃光點 ） 新的教學活動行為 組織學生的組內(nèi)交流和組間交流 引導不同觀點的爭論 整理 、 精致學生的各種認識和探究結(jié)果 明確學習的重點和教學的目標要求 拓展必要的知識內(nèi)容 評價、指導學生的合作探究活動（學生的參與態(tài)度、探究過程與方法、合作情況、實驗技能、活動記錄、組內(nèi)交流討論情況等） 教學反思的新理念 行動研究 動態(tài)發(fā)展的反思與評價 不求十全十美 ， 但求有所突破 不怕出現(xiàn)問題 ， 就怕不研究和解決問題 在教學設(shè)計方案中將教學實施的詳細情況進行記錄整理 ， 特別是學生的各種活動和各種觀點 。 教師對上述各方面進行反思 。 教師角色的轉(zhuǎn)變 教材的被動執(zhí)行者 課程的設(shè)計者 權(quán)威 、 領(lǐng)導 有經(jīng)驗的合作伙伴 旁觀者 參與者 批評者 幫助者 、 指導者 評價者 診斷 、 指導 、 促進 監(jiān)督者 組織與管理者 完成任務(wù) 發(fā)現(xiàn)、欣賞、共享、發(fā)展 被評價者 研究者 評說者 行動者 初中化學新課程所倡導的評價 一、評價的整體導向 由唯認知性評價轉(zhuǎn)向?qū)茖W素養(yǎng)的評價 由要素性評價轉(zhuǎn)向綜合性整體性評價 由靜態(tài)結(jié)果性評價轉(zhuǎn)向活動過程與活動結(jié)果評價相結(jié)合的評價 由只針對個體的評價轉(zhuǎn)向個體與小組評價相結(jié)合的評價 由甄別與選拔為主要目的轉(zhuǎn)向以激勵和促進發(fā)展為根本宗旨的評價 由追求客觀性和唯一標準答案的評價轉(zhuǎn)向重視個體的認識和理解的相對性評價 為了實現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變，應(yīng)該正確認識和處理以下主要的矛盾和關(guān)系 ： 平時的評價與中考和高考評價的關(guān)系 平時的評價與中考和高考評價有密切關(guān)系，但不是指對性的、線形的對應(yīng)關(guān)系。這其實是發(fā)展性評價與升學評價的關(guān)系。從現(xiàn)在開始，從實驗區(qū)開始，改革平時的教與學的評價是更重要的，是優(yōu)先要做好的。 現(xiàn)行的評價觀念和方法體系與新課程所倡導的評價觀念和方法體系的關(guān)系 二者具有本質(zhì)的不同 ， 現(xiàn)行的評價觀念和方法體系不是可改可不改 ， 而是無論遇到多大的現(xiàn)實阻力和困難 ， 都必須改變 。 教師與新的評價體系的關(guān)系 根據(jù)新課程的要求進行化學教與學評價的設(shè)計并認真實施應(yīng)該是教師教學工作的重要組成部分，也是對教師工作進行評價的內(nèi)容之一。每一位教師自己就是評價的研究者、改革者和實踐者 。 評價行為和方式與教學行為和方式的關(guān)系 。 評價行為和方式與教學行為和方式是既 “
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