最完整全面的版珠心算口訣表docxdocx(編輯修改稿)
2025-08-14 07:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形成條件反射，珠動(dòng)數(shù)出，這是完成的內(nèi)化的一種表現(xiàn)。訓(xùn)練珠心算從實(shí)撥到空撥，再到想撥，或同步進(jìn)行等等，從心理上講也是經(jīng)過(guò)珠算的動(dòng)珠碼映象的形成，完成珠算的內(nèi)化過(guò)程。由于動(dòng)靜結(jié)合一次成象，珠心算的運(yùn)算過(guò)程實(shí)際上是每碼至多3種模型的不斷轉(zhuǎn)換過(guò)程。珠算算法模式所具有的簡(jiǎn)捷性，正是我國(guó)珠算繼承古代數(shù)學(xué)精準(zhǔn)的成果。沒(méi)有這樣簡(jiǎn)捷的算法模式，珠心算的成功率是一個(gè)疑問(wèn)；其次，也決不可能期望珠心算的技術(shù)普遍地被掌握。這如同英文26個(gè)字母可以包羅萬(wàn)象一樣，26個(gè)珠算符號(hào)映象轉(zhuǎn)換的簡(jiǎn)捷性正是珠心算成功的基本條件。四、形成珠心算的大腦潛在功能目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于珠心算的內(nèi)在根據(jù)，都認(rèn)為是對(duì)右腦潛在功能－腦映象的發(fā)展。人們認(rèn)為腦中珠象的形成與運(yùn)動(dòng)，是在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程中表象與形象思維、記憶的作用結(jié)果，具有腦映象對(duì)珠心算技能的掌握會(huì)有更好的效果。由于人們研究這種功能時(shí)間不長(zhǎng)，過(guò)去實(shí)驗(yàn)尚不多，方法不一，加之人類(lèi)對(duì)功能的整體認(rèn)識(shí)還不完整、全面，所以對(duì)腦映象的成因、發(fā)生、發(fā)展的具體規(guī)律，對(duì)智力的發(fā)展和遷移作用等尚不很清楚，有些地方有形成統(tǒng)一的看法。但實(shí)踐出真知，現(xiàn)在全國(guó)有上百萬(wàn)兒童在接受珠算式心算的教育，實(shí)驗(yàn)的天地空前廣闊。我們既要借鑒已有的理論(包括教育心理學(xué))，更需要在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和充實(shí)。為此，只有科學(xué)的理論才能指導(dǎo)實(shí)踐沿著正確的方向發(fā)展。我們正從事著有關(guān)子孫后代的優(yōu)良素質(zhì)教育，責(zé)任重大，應(yīng)尚慎之又慎。1899年，以比奈式智能測(cè)驗(yàn)聞名阿福雷德．比奈，將這種腦映象稱(chēng)為，想象的知覺(jué)。1907年，德國(guó)心理學(xué)家雅恩施曾報(bào)告遺覺(jué)象問(wèn)題。1909年，德國(guó)馬個(gè)布魯格大學(xué)的培個(gè)利希．茵施教授將這一現(xiàn)象命名為，腦映象為通俗起見(jiàn)，本文均稱(chēng)腦映象，日本東北大學(xué)教授大勝義一對(duì)腦映象進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究，并著有(腦映象的心理)(培風(fēng)館)一書(shū),大協(xié)義一教授所簡(jiǎn)述的有關(guān)腦映象的幾個(gè)特征，和當(dāng)化其它專(zhuān)家研究的結(jié)果及我國(guó)實(shí)踐情況吻合之處甚多，但也有不一致的地方。大勝義一的論述，仍不能說(shuō)明腦映象的全部。事物是不斷發(fā)展的，人們對(duì)腦映象的更深入的理解和運(yùn)用是可以期待的。本文以大勝教授所述的特征，結(jié)合我們所了解的其它學(xué)者專(zhuān)家的研究成果，并對(duì)照我國(guó)實(shí)踐來(lái)概括目前我們對(duì)有關(guān)腦映象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，如下：(一)腦映象是兒童特有的體驗(yàn)兒童的40％～70％可能是具有腦映象天賦的人當(dāng)然這個(gè)數(shù)據(jù)已被實(shí)踐所推翻，究竟能達(dá)到什么程度？從部份弱智兒童學(xué)習(xí)珠心算的成績(jī)看，我們有信心期待生理正常的孩子都能掌握它。但目前為兒童所特有的論點(diǎn)，仍為多數(shù)專(zhuān)家所贊同，認(rèn)為這種現(xiàn)象在人長(zhǎng)大后會(huì)消失。(
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