【文章內(nèi)容簡介】 ... 15 關(guān)于創(chuàng)辦早期教育培訓(xùn)中心可行性分析報告 3 第 1章：摘 要早期教育是指對出生到進入小學(xué)之前這段時期的兒童進行一定有目的，有計劃的教育。早期教育從胎兒期開始到學(xué)齡前兒童的教育結(jié)束，根據(jù)嬰幼兒不同發(fā)育階段的特點為其提供學(xué)前教育、心理教育等培訓(xùn)，以及為看護人（幼教工作者、家長）培訓(xùn)嬰幼兒教育方法等第 2章：早期教育概述面向 06 歲兒童及家長和幼教工作者，普及先進的幼兒教育理念與教養(yǎng)方法的綜合性教育服務(wù)機構(gòu)，致力于推廣和延伸蒙特梭利教育、感覺統(tǒng)合教育、奧爾夫音樂教育、03 歲親子早期教育、多元智能教育、兒童珠心算教育。第 1 節(jié)：早期教育前景國務(wù)院出臺“中國兒童發(fā)展綱要（20222022 年） ”， “關(guān)于幼兒教育與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知”等多項政策，強調(diào)必須重視幼兒教育， “科技興國”必須從嬰幼兒早期教育抓起。對投資幼兒教育者，國家實行政策優(yōu)惠，“鼓勵社會多渠道、多形式發(fā)展幼兒教育” ，從工商簡化到稅費減免，一路綠燈?！侗本┦袑W(xué)前教育條例》 ，首次將 0—3 歲嬰幼兒的教育規(guī)范地稱為“早期教育” 。各地政府行政部門也相繼以法規(guī)和其他措施大力推廣早期教育理念和政策。國家鼓勵社會力量、個人推行嬰幼兒早期教育，給了創(chuàng)業(yè)投資者無限的商機。這也充分地說明目前國內(nèi)相關(guān)早期教育還處于供不應(yīng)求的階段。物質(zhì)文明的提高，現(xiàn)代父母加倍重視孩子的早期教育，為滿足這種教育需求，幼兒園已遍布城鄉(xiāng)。只要有一定規(guī)模、硬件較好的幼兒園發(fā)展勢頭均良好。創(chuàng)辦幼兒園已被有識之士視為絕好的投資方向，幼兒教育甚至被稱為二十一世紀(jì)最具潛力的“黃金事業(yè)” ；現(xiàn)代生理學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)等學(xué)科和技術(shù)手段的不斷完善，人們更加清楚的認(rèn)識到生命早期教育的特殊重要性，因此，得到專業(yè)的指導(dǎo)，參加一個規(guī)劃良好的課程培訓(xùn)，讓寶寶安全、自由、快樂、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索、成長，使寶寶在生命中的頭三年獲得最佳的發(fā)展是每個年輕父母的共同愿望。讓孩子在玩樂中通過專門的訓(xùn)練器械，開發(fā)孩子的大腦，增強他們的智力活動能力，使孩子的身心素質(zhì)得到良好的健康的發(fā)展，增強感官敏銳度，使孩子的行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力得到提升，真正起到潛能開發(fā)的作用。關(guān)于創(chuàng)辦早期教育培訓(xùn)中心可行性分析報告 4 第 2 節(jié)：早期教育概況集親子師資培訓(xùn)、奧爾夫音樂師資培訓(xùn)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師資培訓(xùn)、蒙特梭利教育師資培訓(xùn)、兒童珠心算師它是以意大利教育家蒙特梭利的教育理念、奧爾夫音樂理念、美國哈佛大學(xué)教育家霍華德加德納的多元智能教育理念為基礎(chǔ)，充分利用國人外腦科學(xué)的研究成果，根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對嬰幼兒實施智力開發(fā)課程和素質(zhì)啟蒙教育，集專項教育培訓(xùn)與親子園為一體的新型早期教育機構(gòu)。并依照教育部“科學(xué)教育”課題組根據(jù)腦科學(xué)、多元智能理論和構(gòu)建學(xué)習(xí)化生態(tài)環(huán)境的原理，設(shè)計了親子園“１＋ X ”的辦園模式， “１”即親子綜合活動，從語言、運動、認(rèn)知、藝術(shù)、情感等方面進行綜合訓(xùn)練，以促進嬰幼兒全面發(fā)展；“ X ”即通過測評，根據(jù)孩子個性差異進行專項訓(xùn)練，有親子蒙氏日常生活班，親子蒙氏感官班，親子啟蒙數(shù)學(xué)班、潛能開發(fā)（感統(tǒng)訓(xùn)練）班、親子奧爾夫音樂班、測評室等。 ? 社區(qū)附近商鋪 ? 社區(qū)中的會所 ? 大社區(qū)中的居室房? 商住兩樓房? 距離城市商業(yè)圈比較近的地區(qū)的商品房（利于宣傳）? 婦幼保健院附近或里面? 醫(yī)院附近或里面? 兒童醫(yī)院附近或里面? 師范大學(xué)、幼兒院校附近、學(xué)術(shù)氣氛濃? 新華書店附近? 兒童游樂園附近? 高檔住宅小區(qū)附近? 市中心大型商場購物中心附近或里面 親子教育親子教育是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長的互動為核心內(nèi)容，以建立和諧的親子關(guān)系和愛護嬰幼兒身心健康、開發(fā)潛能、培養(yǎng)個性、使新生人口的整體素質(zhì)得到不斷提高為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。關(guān)于創(chuàng)辦早期教育培訓(xùn)中心可行性分析報告 5 針對 0～3 歲嬰幼兒的早期教育，開發(fā)出一套更適合孩子年齡特點、更適合時代要求的綜合課程，其中包括 0～3 歲寶寶的各種班別及個性化課程、對寶寶進行智力、感覺統(tǒng)合、音樂、社會交往等各方面綜合訓(xùn)練，以提高寶寶的智商和情商。最大的特點是給孩子充分的游戲空間，寓教于樂。親子教育的目標(biāo)是通過上述活動、游戲和教育培訓(xùn)，使家長(孩子親屬) 、孩子在教師的參與和幫助下，了解和掌握更多的幼兒教育知識和方法，提高父母和其他家庭成員的育兒知識和技能，為嬰幼兒營造良好的教育環(huán)境，促進嬰幼兒身心健康發(fā)展。 奧爾夫教育奧爾夫在教育理念 上強調(diào)人類性、原本性、實踐性、藝術(shù)性、系統(tǒng)性、挖掘人潛在的音樂性。在教學(xué)內(nèi)容上從朗誦、聲勢、節(jié)奏、歌唱、形體、讀譜、作曲、樂器、欣賞、戲劇等諸方面進行訓(xùn)練。 在教學(xué)形式上 通過元素的、原本的、綜合的、探索的、即興的、創(chuàng)造的等各種手段實現(xiàn)其教育理念。音樂教育必需是通過自己實際唱、奏來體驗音樂并表現(xiàn)音樂感受。體驗與嘗試，在這里意味一切。奧爾夫教學(xué)法提供了具有創(chuàng)新的、獨特的，充分考慮發(fā)展個性的、高度重視創(chuàng)造力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，提供了幫助孩子體驗和表現(xiàn)音樂的方法。特別是： 引導(dǎo)孩子自己去探索音樂，創(chuàng)造感受體驗音樂的方式；引導(dǎo)孩子自己去創(chuàng)造，對音樂感受及再現(xiàn)音樂的方法。 蒙氏教育在 20 世紀(jì)這一“ 兒童的世紀(jì) ”里，我們的認(rèn)識已在兒童觀、教育觀、發(fā)展觀方面發(fā)生了很大變化，以兒童發(fā)展為本的教育思想已根植于幼教工作者的頭腦中。蒙臺梭利教育正是強調(diào)發(fā)揮兒童的自主性。36 歲是人腦的發(fā)育成熟期，這一時期除了物質(zhì)營養(yǎng)外，精神營養(yǎng)極為重要，因而要極大地豐富孩子快樂的精神生活；人類的智力潛能是非常巨大的，一般人只開發(fā)了 3%—10% ，而人類潛能之開發(fā)主要在早期。蒙氏教育源自意大利的蒙臺梭利教育法，運用大量吸引人的教具使孩子自己動手，通過對教具的觸摸、擺放、創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的條理性及生活習(xí)慣。在輔導(dǎo)老師指導(dǎo)下進行，使兒童在體能、語言、感官、日常生活、數(shù)學(xué)和社交等方面素質(zhì)得以全面均衡發(fā)展，為今后的體能、個性和能力發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實生活中，美國有上千所專門的蒙臺梭利學(xué)校，他們關(guān)注兒童早期教育的方式世界矚目。資料也證明，經(jīng)過蒙臺梭利教育的幼兒在數(shù)學(xué)思維、語言表達、動作靈巧、人格誠信等方面有突出表現(xiàn)！ 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練關(guān)于創(chuàng)辦早期教育培訓(xùn)中心可行性分析報告 6 1970 年歐美、日本先進國家，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于 1972 年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士 () 根據(jù)腦功能研究，提出感覺統(tǒng)理論。愛爾絲博士認(rèn)為感覺統(tǒng)合 是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng)。感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用與行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來。 簡單地講，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展。我國的有關(guān)研究表明，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占 1030% 。感覺統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)?，是都市化生活和小家庭制度。感覺統(tǒng)合不足造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴(yán)重害羞等，一直困擾著老師和家長。愛爾絲博士提出的感覺統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機會，也解決了家長和老師對高智商、低成績兒童現(xiàn)象的煩惱。 感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童常有以下現(xiàn)象：好動不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒，閱讀困難，計算粗心；做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；動作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙；膽小害羞，社會交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧；偏食，飲食習(xí)慣不佳；怕人碰，攻擊性強，喜歡招惹別人…國務(wù)院《中國兒童發(fā)展綱要》 （20222022 年）指出兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，教育必須從兒童早期著手培養(yǎng)。 ”教育部“十五計劃”也明確指出要“重視發(fā)展兒童早期教育,努力使城鄉(xiāng)兒童在入小學(xué)前能夠接受多種形式的學(xué)前教育。 ”越來越多的家長意識到兒童早期教育的重要性，科學(xué)研究證明，0～6 歲的嬰幼兒時期，是人生命的起跑線，是人智慧潛能開發(fā)的關(guān)鍵期。美國教育心理學(xué)家布盧姆在《人類特性的穩(wěn)定與變化》中，通過對千名兒童的追蹤分析，提出了著名理論：若以 17 歲時人的智力發(fā)展水平為 100，則 4 歲時就已具備 50%，8 歲時達到80％，剩下的 20％，是從 8－17 歲的 9 年中獲得的。人在 08 歲這一階段經(jīng)過了人生的幾個關(guān)鍵期：語言關(guān)鍵期、運動關(guān)鍵期、社會性關(guān)鍵期、對感官的關(guān)鍵期、數(shù)學(xué)關(guān)鍵期，抓好幼兒關(guān)鍵期的早期教育培育，有利促進和幫助幼兒的健康成長。 珠心算教育珠心算是一項新興的計算技術(shù)。它是在傳統(tǒng)珠算手指撥動算珠形成動作思維的基礎(chǔ)上,將算盤形象在頭腦中進行不動手的撥珠計算。即“頭腦里打算盤”它充分利用算盤的抽象性和具體性相統(tǒng)一的特點,發(fā)揮左右腦思維整體配合效應(yīng),利用游戲的方法和多媒體教學(xué)配合，讓孩子們喜歡學(xué)，主動學(xué)，學(xué)的懂，進而培養(yǎng)孩子關(guān)于創(chuàng)辦早期教育培訓(xùn)中心可行性分