【文章內(nèi)容簡介】 每小題 4 4 4 4 分，共 20202020 分 ) ) ) )1. 學(xué)校2. 兒童個體發(fā)展3. 教育目的4. 德育5. 講授法四、簡答題 ( ( ( ( 每小題 6 6 6 6 分，共 30303030 分 ) ) ) )1. 學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值 ?2. 簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3. 泰勒的課程設(shè)計模式。4. 簡述美育的任務(wù)。5. 我國教育法體系的幾個基本層次。五、論述題 ( ( ( ( 每小題 10101010 分，共 20202020 分 ) ) ) )1. 聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。2. 試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾 ( 基本關(guān)系 ) 。教育學(xué)試題參考答案一、單項選擇題 ( 每小題 1 分，共 20 分 ) 二、多項選擇題 ( 每小題 1 分，共 10 分 ) 、名詞解釋 ( 每小題 4 分，共 20 分 )1. 是一種古老的 、 廣泛存在的社會組織 ， 它始于人類知識及其傳播的專門化要求 ，是有計劃 、 有組織 、 有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所 ， 是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。2. 指兒童在其成長過程中 ， 伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3. 教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定 ， 即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。4. 是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境 ， 促進(jìn)他們在道德 、 思想 、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。5. 教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法 ， 可分為講述 、 講讀 、 講解三種方式。四、簡述題 ( 每小題 6 分，共 30 分 )1.(1) 啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2) 獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3) 養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。(4) 提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5) 為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。(2) 兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。(3) 實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3. 泰勒，美國著名的課程理論家， 1944 年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》 ， 提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：(1) 學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo) ?(2) 提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo) ?(3) 怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗 ?(4) 我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn) ?4.(1) 培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2) 培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3) 培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4) 培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1) 教育法(2) 部門教育法(3) 教育行政法規(guī)(4) 地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題 ( 每小題 10 分，共 20 分 )1.(1) 文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識 (2 分 )① 所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能，② 廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。(2) 教育理論知識與技能① 教育理論知識與實踐能力② 觀察兒童能力和教研能力③ 教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力④ 教育機(jī)智(3) 職業(yè)道德素養(yǎng)① 忠誠教育事業(yè)② 熱愛學(xué)生③ 嚴(yán)于律己，為人師表2. 課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治 、 經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律 ， 其基本問題 ( 關(guān)系 ) ：(1) 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗(2) 知識與能力(3) 分科與綜合(4) 人文主義與科學(xué)主義一、單項選擇題 ( 在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題 1 分，共 20 分 )1. 推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是 ( ) 的發(fā)展。A. 教育規(guī)律 B. 教育價值 C. 教育現(xiàn)象 D. 教育問題2. 提出 “ 泛智 ” 教育思想 ， 探討 “ 把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù) ” 的教育家是 ( )A. 培根 B. 夸美紐斯 C. 赫爾巴特 D. 贊可夫3. “ 我們敢說日常所見的人中 ， 十分之九都是他們的教育所決定的 ” 。這一觀點出自洛克的 ( )A. 《大教學(xué)論》 B. 《教育漫話》 C. 《愛彌兒》 D. 《普通教育學(xué)》4. 學(xué)校的中心工作是 ( )A. 教學(xué)工作 B. 公共關(guān)系 C. 行政工作 D. 總務(wù)工作5. “ 活到老學(xué)到老 ” 是現(xiàn)代教育 ( ) 特點的要求。A. 大眾性 B. 公平性 C. 終身性 D. 未來性6. 學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 ( )A. 經(jīng)濟(jì)收入 B. 良好的公共關(guān)系 C. 學(xué)?？冃?D. 政治影響7. 學(xué)校管理的基本途徑是 ( )A. 教學(xué)活動 B. 溝通 C. 教勞結(jié)合 D. 協(xié)調(diào)8. 兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期 ： 新生兒與青春期 ， 這是身心發(fā)展( ) 規(guī)律的反映。A. 順序性 B. 不平衡性 C. 階段性 D. 個別差異性9.( ) 是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A. 教育方針 B. 教育政策 C. 教育目的 D. 教育目標(biāo)10. 學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指 ( )A. 發(fā)展性功能 B. 個體性功能 C. 教育性功能 D. 社會性功能11. 美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對 ( ) 在課程中地位的重視。A. 知識 B. 能力 C. 直接經(jīng)驗 D. 間接經(jīng)驗12. 歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的 ( )A. 學(xué)科課程 B. 活動課程 C. 綜合課程 D. 融合課程13. 教學(xué)活動的本質(zhì)是 ( )A. 認(rèn)識活動 B. 實踐活動 C. 交往活動 D. 課堂活動14. “ 除數(shù)是小數(shù)的除法 ” ， 某老師把學(xué)生的回答的分 12 個饅頭的計算板書出來： 12 247。 ３ =4( 人 )12 247。 2=6( 人 ) ， 12 247。 1=12( 人 ) ， 12 247。 =24( 人 ) ， 這一做法體現(xiàn)了 ( )A. 鞏固性原則 B. 直觀性原則 C. 理論聯(lián)系實際原則 D. 因材施教原則15. 布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是 ( )A. 百科全書式課程理論 B. 綜合課程理論C. 實用主義課程理論 D. 結(jié)構(gòu)主義課程理論16. 把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級 ， 直接教學(xué)與布置 、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行 ， 在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是 () 。A. 分層教學(xué) B. 合作學(xué)習(xí) C. 小班教學(xué) D. 復(fù)式教學(xué)17. 羅杰斯的 “ 以學(xué)生為本 ” 、 “ 讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí) ” 、 “ 排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅 ” 的教學(xué)原則屬于 ( )A. 非指導(dǎo)教學(xué)模式 B. 結(jié)構(gòu)主義課程模式C. 發(fā)展性教學(xué)模式 D. 最優(yōu)化教學(xué)模式18. 最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是 ( )A. 泰勒 B. 夸美紐斯 C. 裴斯塔洛齊 D. 凱洛夫19. “ 矮子里找高個 ” 、 “ 水漲船高 ” 是一種 ( )A. 相對評價 B. 絕對評價 C. 定性評價 D. 定量評價20. 從評價的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價的類型可分為 ( )A. 正式評價和非正式評價 B. 相對評價和絕對評價C. 形成性評價和總結(jié)性評價 D. 正確評價和錯誤評價二、多項選擇題 ( 在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案 ， 并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi) ， 多選 、 少選 、 錯選均不得分 。每小題 1 分，共 10 分 )1. 學(xué)校文化的內(nèi)容有 ( )A. 教育的理想和追求 B. 對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解C. 對個性的理解 D. 對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E. 對集體的看法2. 學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有 ( )A. 互訪 B. 民主評議 C. 家長會D. 家長委員會 E. 校外指導(dǎo)3. 現(xiàn)代教育的特征主要有 ( )A. 公共性和生產(chǎn)性 B. 公益性和免費性 C. 科學(xué)性D. 國際性 E. 終身性和未來性4. 溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能 ( )A. 作出判斷評價 B. 信息傳遞 C. 控制D. 激勵 E. 情感交流5. 教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性 ? 措施有 ( )A. 建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B. 重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗C. 尊重學(xué)生的個性差異，進(jìn)行針對性教育D. 教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展E. 在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6. 聘任教師的形式有 ( )A. 招聘 B. 續(xù)聘 C. 解聘D. 不聘 E. 辭聘7. 教育目的的功能有 ( )A. 導(dǎo)向功能 B. 強(qiáng)制功能 C. 調(diào)控功能D. 示范功能 E. 評價功能8. 參觀教學(xué)法可分為 ( )A. 可行性參觀 B. 準(zhǔn)備性參觀 C. 現(xiàn)實性參觀D. 并行性參觀 E. 總結(jié)性參觀9. 班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有 ( )A. 委員會制 B. 直線式 C. 參謀制D. 職能式 E. 直線職能式10. 咨詢活動的基本原則有 ( )A. 改變現(xiàn)實、追蹤效果 B. 積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C. 注重來訪學(xué)生的主動參與 D. 充分支持和鼓勵來訪學(xué)生E. 嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密三、名詞解釋 ( 每小題 4 分，共 20 分 )1. 學(xué)校2. 兒童個體發(fā)展3. 教育目的4. 德育5. 講授法四、簡答題 ( 每小題 6 分，共 30 分 )1. 學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價值 ?2. 簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3. 泰勒的課程設(shè)計模式。4. 簡述美育的任務(wù)。5. 我國教育法體系的幾個基本層次。五、論述題 ( 每小題 10 分，共 20 分 )1. 聯(lián)系實際談?wù)勔粋€合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。2. 試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾 ( 基本關(guān)系 ) 。浙江省 2002 年 4 月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試教育學(xué)試題參考答案課程代碼： 31一、單項選擇題 ( 每小題 1 分，共 20 分 ) 二、多項選擇題 ( 每小題 1 分，共 10 分 ) 三、名詞解釋 ( 每小題 4 分，共 20 分 )1. 是一種古老的 、 廣泛存在的社會組織 ， 它始于人類知識及其傳播的專門化要求 ， 是有計劃 、 有組織 、 有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所 ， 是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。2. 指兒童在其成長過程中 ， 伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。3. 教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定 ， 即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。4. 是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境 ， 促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。5. 教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述 、講讀、講解三種方式。四、簡述題 ( 每小題 6 分，共 30 分 )1.(1) 啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2) 獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3) 養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。(4) 提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5) 為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。2.(1) 兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(2) 兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。(3) 實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。3. 泰勒，美國著名的課程理論家， 1944 年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：(1) 學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo) ?(2) 提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo) ?(3) 怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗 ?(4) 我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn) ?4.(1) 培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2) 培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3) 培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4) 培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1) 教育法(2) 部門教育法(3) 教育行政法規(guī)(4) 地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。五、論述題 ( 每小題 10 分，共 20 分 )1.(1) 文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識 (2 分 )① 所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能，② 廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。(2) 教育理論知識與技能① 教育理論知識與實踐能力② 觀察兒童能力和教研能力③ 教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力④ 教育機(jī)智(3) 職業(yè)道德素養(yǎng)① 忠誠教育事業(yè)② 熱愛學(xué)生③ 嚴(yán)于律己，為人師表2. 課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治 、 經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題 ( 關(guān)系 ) ：(1) 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗(2) 知識與能力(3) 分科與綜合(4) 人文主義與科學(xué)主義教育學(xué)部分一、單項選擇題（每題 1 分 共 10 分）1. 我國的 ________ 是世界上最早的教育文獻(xiàn)。A. 《學(xué)記》 B. 《中庸》C. 《論演說家的教育》 D. 《論語》2. 在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論 ， 另一種理論是 ____________ 。A. 學(xué)科課程論 B. 實質(zhì)教育論 C. 活動課程論 D. 現(xiàn)代課程論3. 新中國