【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 群眾的代表”，在班級(jí)管理中，班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問(wèn)題。 　　(二)對(duì)策：建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制 　　1．以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的 　　傳統(tǒng)的班級(jí)管理就是教師在班級(jí)中實(shí)施對(duì)人、事、物等因素的控制，它體現(xiàn)了教師對(duì)班級(jí)的預(yù)先期望及學(xué)生對(duì)教師的服從，紀(jì)律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級(jí)管理所追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對(duì)象，又是目的。因此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。 　　2．確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位 采集者退散　　現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。所以要從人主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的主體性，促進(jìn)人的主動(dòng)和諧的發(fā)展。 　　3．訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力 、　　以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：適當(dāng)增加“小于部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換；按照民主程序選舉干部；使小干部從“教師的助手”變成“學(xué)生的代表”；把學(xué)生的注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人”；把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。本文來(lái)自: 師范生() 詳細(xì)出處參考：一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案；答錯(cuò)、不答或多答均不得分)1．( )是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿?！　．教育目的　　B．教育媒介　　C．教育理論　D．教書方法2．廣泛意義上的教育目的存在于( )活動(dòng)之中?！　．家庭教育　　B．社會(huì)教育　　C．學(xué)校教育　　D．一切教育 3．認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育學(xué)家是( )?！　? A．陳鶴琴　B．梁?jiǎn)⒊．蔡元培　D．陶行知4．“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于( )。A．神學(xué)的教育目的論　　 B．社會(huì)本位的教育目的論 C．個(gè)人本位的教育目的論 　D．教育無(wú)目的論5．教育目的的性質(zhì)和方向是由( )決定的。A．科技發(fā)展　B．社會(huì)生產(chǎn)力　C．政治經(jīng)濟(jì)制度　D．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律6．教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了( )。A．教育的性質(zhì)　　B．教育的任務(wù)　　C．教育的內(nèi)容　　D．教育的規(guī)律7．教育的最高理想通過(guò)( )體現(xiàn)出來(lái)?！．課程目標(biāo)　B．教育目的　　C．教育目標(biāo)　D．培養(yǎng)目標(biāo)8．當(dāng)前，流生問(wèn)題與( )問(wèn)題這兩種傾向妨礙了教育目的的實(shí)現(xiàn)和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。A．片面追求升學(xué)率　B．亂收費(fèi)　C．唯學(xué)歷教育　D．輟學(xué)采集者退散9．泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是( )。A．陳述式　B．例舉式C．概括式　　D．二維圖表式10．以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式稱之為( )?！．教學(xué)模式　B．教學(xué)原則　　C．教學(xué)組織形式　　D．教學(xué)過(guò)程11．社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是( )。A．盧梭來(lái)源：　　B．凱興斯坦納　C．涂爾干　　D．沛?西能12．下列規(guī)定“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”內(nèi)容的是( )。A．《中華人民共和國(guó)憲法》　B．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C．《中華人民共和國(guó)教育法》 D．《中華人民共和國(guó)未成年入保護(hù)法》13．教育目的本質(zhì)是( )。 　A．培養(yǎng)社會(huì)精英　B．提高人口素質(zhì)　C．促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D．培養(yǎng)社會(huì)所需要的人14．在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是( )，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。A．記憶知識(shí) B．“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)　 C．積累知識(shí)　　D．搜集知識(shí) 15．人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是( )。 　A．活動(dòng)性　B．目的性　C．實(shí)踐性　　D．預(yù)期性16．教育目的的社會(huì)本位論的代表人物是( )。A．杜威 B．盧梭　　c．夸美紐斯　D．諾篤爾普17．我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。A．我國(guó)的政治政策 B．我國(guó)的教育方針C．馬克思主義全面發(fā)展學(xué)說(shuō)　　D．恩格斯個(gè)人發(fā)展學(xué)說(shuō)18．素質(zhì)教育是以( )為重點(diǎn)的教育。 A．面向全體學(xué)生 B．培養(yǎng)創(chuàng)新精神　C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展　D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展19．我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是( )。A．德育　B．勞動(dòng)技術(shù)教育　C．體育　　D．智育 　20．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于( )。A．道德素質(zhì)教育采集者退散　B．思想素質(zhì)教育　C．政治素質(zhì)教育D．心理素質(zhì)教育二、多項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分) 1．存在主義者信奉的教育目的觀主要有( )。A．教育應(yīng)使每個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己的存在價(jià)值，并形成一套不同于他人的獨(dú)特生活方式B．教育應(yīng)向?qū)W生展示其存在的各種可能性，幫助學(xué)生擴(kuò)大選擇的范圍，通過(guò)選擇，決斷和行動(dòng)來(lái)塑造自己C．教育要督促學(xué)生對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)獨(dú)立地承擔(dān)責(zé)任D．教育純粹是個(gè)人的事情，教育無(wú)須對(duì)公眾、集體和社會(huì)承擔(dān)什么責(zé)任E．教育的目的是使人社會(huì)化2．教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?( )A．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B．一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度C．制定者的哲學(xué)觀念、理想人格D．社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程E．兒童身心發(fā)展的規(guī)律3．泰勒原理所包含的四大問(wèn)題是指( )。A．課程政策是如何制定的 B．學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)C．提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) D．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)4．教育目的評(píng)價(jià)作用指的是( )。A．評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向B．指明受教育者的發(fā)展方向C．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量D．教育方法的選擇　E．評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量5．個(gè)人的發(fā)展完全取決于社會(huì)，教育目的只能是社會(huì)目的的觀點(diǎn)是“社會(huì)功能學(xué)派”的教育社會(huì)本位目的觀，下列哪些人物代表這一派別?( )A．裴斯泰洛齊　　B．凱興斯坦納　　C．涂爾干　　D．盧梭E．諾篤爾普三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)　　1．1957年，______同志在最高國(guó)務(wù)會(huì)議上提出“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！边@是我國(guó)提出的______?！　。?______》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！?　　3．2002年，江澤民同志在黨的______報(bào)告中指出：“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是第一次在黨的報(bào)告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針?！　?．教育目的具有歷史性、______、社會(huì)性，在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性?！　?．《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向______”?！　?．創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造也包括______的創(chuàng)造。　　7．素質(zhì)教育的時(shí)代特征是培養(yǎng)具有______的新一代人才。 　　8．創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種______，是一種精神狀態(tài)?！　?．文明習(xí)慣的教育屬于______素質(zhì)教育?！　?0．教育目的與教育方針的關(guān)系是：______包括______。　　四、名詞解釋 　　1．教學(xué)目標(biāo)　　2．培養(yǎng)目標(biāo)　　3．智育　　4．全面發(fā)展教育　　5．教育目的　　五、簡(jiǎn)答題　　1．簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系?！　?．教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何？　　3．制定教育目的的基本依據(jù)是什么　　4．現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的及基本精神是什么？　　5．普通中學(xué)德育有哪些要求?　　六、論述題　　試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。 本文來(lái)自: 師范生() 詳細(xì)出處參考：一、單項(xiàng)選擇題 　　1．A【解析】教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿?！　?．D【解析】由廣義的教育目的定義可知?！　?．A【解析】我國(guó)教育家陳鶴琴認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。　　4．D【解析】教育無(wú)目的論是杜威的觀點(diǎn)，他認(rèn)為“教育的過(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的，它就是自己的目的?！薄　?．C【解析】教育目的的性質(zhì)和方向是由社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定。 　　6．A【解析】教育目的是教育的根本性問(wèn)題?！　?．B【解析】教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想?！　?．A【解析】略?！　?．D【解析】略。 　　10．A【解析】題干是教學(xué)模式的定義。教學(xué)原則：是根據(jù)教育教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求；教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程是指由若干能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)組合而成的有教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)進(jìn)程。　　11．C【解析】社會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干?！　?2．A【解析】1982年，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法》，其中規(guī)定：“國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”?！　?3．D【解析】由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人?！　?4．B【解析】傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去知識(shí)的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)?！　?5．B【解析】人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別?！　?6．D【解析】由教育學(xué)理論可知，教育目的的社會(huì)本位論的代表人物是諾篤爾普?！　?7．C【解析】我國(guó)教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上?！　?8．B【解析】素質(zhì)教育在今天這個(gè)時(shí)代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。 　　19．A【解析】德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用，見(jiàn)教材中對(duì)德育的闡釋。　　20．C【解析】堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則涉及政治問(wèn)題，故屬于政治素質(zhì)教育?！　《?、多項(xiàng)選擇題 　　1．ABCD【解析】存在主義的教育目的論者認(rèn)為，教育純粹是個(gè)人的事，教育無(wú)論是對(duì)公眾、集體還是社會(huì)都不承擔(dān)責(zé)任。 　　2．ABDE【解析】確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受理想人格的影響。在社會(huì)主義國(guó)家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史發(fā)展的過(guò)程；受教育者身心發(fā)展的規(guī)律?！　?．BCDE．【解析】1934年，泰勒出版了《成績(jī)測(cè)驗(yàn)的編制》一書，從而確立其“評(píng)價(jià)原理”。1949年，泰勒又出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，由此確立起其“課程基本原理”。泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程基本原理”統(tǒng)稱為“泰勒原理”。其基本問(wèn)題包括學(xué)校應(yīng)當(dāng)試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)、提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)、怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)、我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)?！　?．ACE【解析】教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)情況，教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等都要依據(jù)教育目的?！　?．BCE【解析】盧梭、裴斯泰洛齊是個(gè)人本位的代表人物。　三、填空題　　1．毛澤東、第一個(gè)教育方針　　2．中華人民共和國(guó)教育法　　3．十六大　　4．時(shí)代性　　5．全體學(xué)生　　6．生活美　　7．創(chuàng)新精神和能力　　8．人格特征　　9．道德采集者退散　　10．教育方針、教育目的　　四、名詞解釋　　1．教學(xué)目標(biāo)：教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果?！　?．培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求?！　?．智育：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)韻非認(rèn)知因素的教育。 　　4．全面發(fā)展教育：是指我們?cè)诮逃龑?shí)踐中堅(jiān)持使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育?！　?．教育目的：教育目的有廣義和狹義之分。廣義的教育目的：指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的：是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。五、簡(jiǎn)答題　　1．【答案要點(diǎn)】教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是針對(duì)所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)特定的教育對(duì)象提出的，各級(jí)各類學(xué)校的教育對(duì)象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。