【文章內容簡介】 稱為相對功利取向階段）；2習俗水平（第一階段稱為尋求認可取向階段。第二階段稱為遵守法規(guī)取向階段）；3后習俗水平（第一階段稱為社會契約取向階段，第二階段稱為普片倫理取向階段）。小學生品德發(fā)展的基本特征：1逐步形成和諧的道德認識能力；2道德言行從比較協(xié)調到逐步分化；3自覺紀律的形成和發(fā)展表現(xiàn)明顯。態(tài)度與品德學習一般包括3個過程：1依從（初級階段，這個階段的行為具有盲目性，被動性和不穩(wěn)定性，會隨情境的變化而變化）；2認同（發(fā)展階段，這個階段的行為具有一定的自覺性，主動性和穩(wěn)定性）；3內化（形成階段，這個階段的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性）。影響態(tài)度與品德學的一般條件：1外部條件（1家庭教養(yǎng)方式；2社會風氣；3同伴群體）；2內部條件（1認知失調；2態(tài)度定勢；3道德認識水平）。良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)方法有：1有效的說服（運用說服要注意4點，1明確的目的性；2富有知識性趣味性；3注意時機；4以誠相待）；2樹立良好的榜樣；3利用群體約定；4給予適當?shù)莫剟钆c懲罰（獎勵可以分為物質獎勵和精神獎勵，也可分為內部獎勵和外部獎勵）。十一章：學校心理健康教育所謂心理健康就是一種良好的，持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及做為社會一員的積極的社會功能。小學生易產(chǎn)生的5種心理健康問題：1兒童多動綜合癥（高發(fā)病8——10歲）；2學習困難綜合癥（小學生中比較多見）；3兒童過渡焦慮反應；4兒童厭學癥；5兒童強迫行為。心理健康教育的3種意義：1預防精神疾病，保證學生心理健康的需要；2提高學生心理素質，促進其人格健全發(fā)展的需要；3對學校日常教育工作的配合與補充。心理評估：心理評估是指心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。心理健康教育的對象該以正常學生為主。按照心理測驗所需要測量的特征不同，可以分為：認知測驗、人格測驗。心理輔導：所謂心理輔導，是指在一種新型的建設性的人際關系中，學校輔導教師運用其專一知識和技能，給學生合乎需要的協(xié)助與服務，幫助學生正確的認識自己，認識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進步與個人發(fā)展的生活目標；客服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習，工作與人際關系各方面做出良好適應。學校心理輔導的6個原則：1面向全體學生原則；2預防與發(fā)展相結合原則；3尊重與理解學生原則；4尊重學生主體性原則；5個別化對待原則；6整體性發(fā)展原則。心理輔導的基本目標是：學會調試。影響學生行為改變的6種方法：1強化法；2代幣獎勵法；3行為塑造法；4示范法；5暫時隔離法；6自我控制法。十二章：教學設計教學目標：教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果；第一教學目標要著眼與學生的行為而非教師的行為；第二教學目標要描述學生的學習結果而非學習過程。教學目標的具體功能和作用：1知道教學結果的測量和評價；2指導教學策略的選用；3指引學生學習。教學目標的3種分類：1認知目標；2情感目標；3動作技能目標。教學目標表述為：1行為目標；2心理與行為相結合的目標。加涅指出在教學中要依次完成的九大教學事項是：1引起學生注意；2提示教學目標；3喚起先前經(jīng)驗；4呈現(xiàn)教學內容；5提供學習指導；6展現(xiàn)學習行為；7適時給予反饋；8評定學習結果；9加強記憶與學習遷移。我國小學常用的5種教學方法：1講授法；2談話法；3練習法；4演示法；5游戲。課堂教學環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面；課堂社會環(huán)境包括教師；學生；課堂情境三個要素。教學策略包括：1以教師為主導的教學策略；2以學生為重的教學策略；3個別化教學。以學生為中心的教學策略有：1發(fā)現(xiàn)教學；2情境教學；3合作學習個別化教學模式有：1程序教學；2計算機輔助教學（簡稱CAI）；3掌握學習。十三章：課堂管理所謂課堂管理，是指教師通過協(xié)調課內外的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。影響課堂管理的4個因素：1教師的領導風格；2班級規(guī)模；3班級的性質；4對教師的期望。群體可以分為兩類:1正式群體；2非正式群體。正式群體歷經(jīng)了3個階段：1松散群體；2聯(lián)合群體；3集體。課堂紀律是對學生課堂行為所施加的準則與控制。課堂紀律的4種類型：1教師促成的紀律；2集體促成的紀律；3任務促成的紀律；4自我促成的紀律。學生；學習過程；學習情境是課堂的三大要素。問題行為的處置與矯正的7種方法：1使用信號制止不良行為；2；鄰近控制；3提高學習興趣；4使用幽默；5安排余暇；6移除誘因；7提出要求。十四章：教學測量與評價教學評價的4種類型：1形成評價和總結性評價；2常模參照評價和標準參照評價；3配置性評價和診斷性評價；4正式評價和非正式評價。教師自編測驗的形式主要有：客觀題和主觀題兩種有效自編測驗的4個必要條件：1信度；2效度；3區(qū)分度；4難度。評分的標準可以分為絕對標準和相對標準兩種。十五章：教師心理專家型教師和新手教師的差異：1課時計劃的差異；2課堂教學過程的差異；3課后評價的差異課堂教學過程的差異表現(xiàn)為：1課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行；2吸引學生注意力；3教材的呈現(xiàn)；4課堂練習；5家庭作業(yè)的檢查；6教學策略的運用。教師成長的3個階段：1關注生存階段；2關注情境階段；3關注學生階段。教師成長的3個基本途徑：1觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動；2開展微格教學；3反思教學經(jīng)驗。教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長第三篇：2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學專題 (10)2017年昭通市教師補員招聘考試教育心理學專題(10)一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。 按皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，1115歲處于（） “杯弓蛇影”反應是一種什么現(xiàn)象？（） 家長對考試成績好的孩子給予物質獎勵是（） 歸因研究者分析行為原因時，不包括的維度是（） 遷移的關系轉換說強調（） 通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等，這種促進知識保持的方法是（） 學生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到（）階段。 在操作技能的學習過程中，當動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調節(jié)器時，技能學習就進入到了（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。該學生所使用的策略是（） 1下列選項中屬于有結構良好的問題的是（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這種行為改變的方法就是（） 1在應用知識的具體情境中進行知識教學的策略是（） 1約束群體內成員的行為準則稱之為（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1以學生在團體中的相對位置（或名次）來報告結果的評價是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細節(jié)考慮周到 二、填空題格式塔學派認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的 ________，而不是動作的累積或盲目的嘗試。學習是對知覺的重新組織，是形成一種 ________。桑代克從他的實驗歸納并解釋了正遷移作用的原因，根據(jù)他的理論，一種學習之所以促進另一種學習，是因為兩種學習具有完全相同的________。操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結構的_________的特點心理學家馬杰認為，陳述良好的教學目標應該具備三個要素： ________、________以及行為標準。測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。三、簡答題簡述皮亞杰的認知理論及其教育意義。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。如何培養(yǎng)學生的學習動機？怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？簡答：高創(chuàng)造性者一般具有什么樣的個性特征？四、論述題試論述學習策略的特征參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。學習與教學，即學與教。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緼。表揚是一種正強化。【育萃專家解析】B。維納歸因有三個維度，沒有強弱維度?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿。動作具有輕快感?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼。諧音聯(lián)想法是一種記憶術，屬精細加工策略。B和C是復述策略，D是組織策