【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些領(lǐng)域需要使用組內(nèi)設(shè)計(jì)，即組內(nèi)設(shè)計(jì)用于研究練習(xí)的階段性。④組內(nèi)設(shè)計(jì)消除了被試的個(gè)別差異對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。組內(nèi)設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)：①一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作將會(huì)影響另一種實(shí)驗(yàn)條件下的操作，也就是實(shí)驗(yàn)順序造成了麻煩。　?、诮M內(nèi)設(shè)計(jì)的方法不能用來(lái)研究某些被試特點(diǎn)自變量之間的差異。③如果實(shí)驗(yàn)中每一種實(shí)驗(yàn)條件需要較長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)期，就不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)。④當(dāng)不同自變量或自變量的不同水平產(chǎn)生的效果不可逆時(shí)，不宜使用組內(nèi)設(shè)計(jì)?？朔M內(nèi)設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的方法：⑴完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：就是把所有可能的順序都排出來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以抵消練習(xí)或疲勞作用的影響。通常采用兩種完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)和ABBA平衡法。⑵不完全的組內(nèi)設(shè)計(jì)：此方法可以保證每個(gè)自變量都同等地出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)順序的每一個(gè)位置上。①所有可能的順序②選擇的順序：方法一種是拉丁方設(shè)計(jì)，另一種是隨機(jī)開(kāi)始的循環(huán)排列。舉例說(shuō)明隨機(jī)組設(shè)計(jì)。隨機(jī)組設(shè)計(jì)—如果兩個(gè)組除了自變量以外所有的方面都相等，那么，這兩組在因變量上的差異主要就是由不同的自變量造成的。方法：隨機(jī)選擇和隨機(jī)分配。例如，通過(guò)勞伏斯等人的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明隨機(jī)分配的過(guò)程。他們的實(shí)驗(yàn)的目的是考察暴力場(chǎng)面對(duì)人的記憶的影響。被試為美國(guó)華盛頓大學(xué)的226名自愿參加者。他們被隨機(jī)地分成兩個(gè)小組，并分別觀看兩種不同的電影，一半的被試看有暴力場(chǎng)面的電影，另一半看沒(méi)有暴力場(chǎng)面的。舉例說(shuō)明匹配組設(shè)計(jì)。匹配組設(shè)計(jì)就是對(duì)全部被試進(jìn)行預(yù)備測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與正式實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)是類似的，或者是相關(guān)的，然后按測(cè)驗(yàn)成績(jī)均勻地形成組。在對(duì)同卵雙生子的研究。由于同卵雙生子是從同一個(gè)卵細(xì)胞發(fā)展而來(lái)的，所以他們的遺傳結(jié)構(gòu)是完全相同的。因此，如果把雙生子分別分配到兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)組，那么，這兩組是可以進(jìn)行比較的。例如，發(fā)展心理學(xué)中通過(guò)對(duì)同卵雙生子的研究，來(lái)考察智力是受遺傳的影響大還是受環(huán)境的影響大。如何克服需要特征。需要特征一般是無(wú)法消除的，但是可以通過(guò)一些研究方法大大地減小它們的作用?？梢圆捎冒参縿┛刂品椒ǎ趯?shí)驗(yàn)中是指一種看起來(lái)象藥物或其他速效物質(zhì)，實(shí)際上是一種無(wú)效或非活動(dòng)性的物質(zhì)。另外一種更為有效的控制需要特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的研究方法稱作雙盲實(shí)驗(yàn)，即被試和觀察者都不了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)組接受的實(shí)驗(yàn)條件。如何控制實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)一般是無(wú)法消除的，但是可以通過(guò)一些研究方法大大地減小它們的作用。可以采用安慰劑控制方法，在實(shí)驗(yàn)中是指一種看起來(lái)象藥物或其他速效物質(zhì)，實(shí)際上是一種無(wú)效或非活動(dòng)性的物質(zhì)。另外一種更為有效的控制需要特征和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)的研究方法稱作雙盲實(shí)驗(yàn)，即被試和觀察者都不了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)組接受的實(shí)驗(yàn)條件。舉例說(shuō)明混合設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。混合設(shè)計(jì)是指在一個(gè)研究中有些自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排，有些自變量按組間設(shè)計(jì)安排。一般來(lái)說(shuō)，如果一種自變量很可能會(huì)影響另一種自變量，那么對(duì)這些自變量按組間設(shè)計(jì)安排，其余的自變量按組內(nèi)設(shè)計(jì)安排。此種方法可以把組內(nèi)設(shè)計(jì)和組間設(shè)計(jì)兩種方法綜合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。約翰遜等人（1983）使用混合設(shè)計(jì)的方法比較抑郁者和非抑郁者的記憶成績(jī)（見(jiàn)表）。他們假設(shè)，抑郁者比非抑郁者對(duì)于未完成的記憶任務(wù)的記憶效果更好。實(shí)驗(yàn)中，要求抑郁組和非抑郁組完成20項(xiàng)記憶任務(wù)，其中，10項(xiàng)記憶任務(wù)在完成之前被打斷。在全部任務(wù)完成后，要求被試回憶記憶任務(wù)的名稱或盡可能多地描述記憶任務(wù)。抑郁者和非抑郁者記憶成績(jī)的比較　　被試類型任 務(wù) 類 型完 成未 完 成抑郁者 非抑郁者 其中，被試變量是組間設(shè)計(jì)（抑郁者和非抑郁者），任務(wù)類型是組內(nèi)設(shè)計(jì)（完成任務(wù)和未完成任務(wù)）。舉例說(shuō)明不等控制組設(shè)計(jì)。為了比較某些實(shí)驗(yàn)處理的效果，在實(shí)驗(yàn)中常常通過(guò)實(shí)驗(yàn)處理組與非實(shí)驗(yàn)處理組的結(jié)果比較，來(lái)揭示實(shí)驗(yàn)處理的作用，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法就是不等控制組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。當(dāng)無(wú)法對(duì)被試進(jìn)行隨機(jī)分配時(shí)，就采用不等控制組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)組O1XO2控制組O1 O2舉例說(shuō)明：某電子公司的管理者打算制定一套新的工作時(shí)間表。每周要求工人工作40小時(shí)，工人可以選擇周末休息 3天，并且每天上班和下班的時(shí)間由工人自己決定。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下： 前測(cè)實(shí)驗(yàn)處理后測(cè)海淀區(qū)工廠作息制度改變之前一個(gè)月的平均產(chǎn)量改變作息制度（6個(gè)月）作息制度改變后第6個(gè)月的平均產(chǎn)量朝陽(yáng)區(qū)工廠與海淀區(qū)工廠相同月份的平均產(chǎn)量未改變作息制度與海淀區(qū)工廠相同月份的平均產(chǎn)量舉例說(shuō)明中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)。中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)是指，比較被試接受實(shí)驗(yàn)處理前后的反應(yīng)模型，以評(píng)估自變量作用的設(shè)計(jì)。分簡(jiǎn)單中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)和復(fù)合中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)?！坝?guó)工業(yè)疲勞研究組”關(guān)于工作日由10小時(shí)改為8小時(shí)對(duì)提高生產(chǎn)效率影響的研究。時(shí)間1919年8月一直到1920年8月。雖得出以上結(jié)論還存在以下問(wèn)題：① 可能不管工作時(shí)間是否縮短都會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)率提高的現(xiàn)象。② 除了每天工作時(shí)間長(zhǎng)短的變化外，可能還有其他變量影響到每小時(shí)的平均生產(chǎn)量。③ 數(shù)據(jù)的效度有限。④很可能產(chǎn)生“霍桑效應(yīng)”。庫(kù)克和坎貝爾提出了中斷時(shí)間序列設(shè)計(jì)的一些缺點(diǎn)：①許多處理并不是迅速實(shí)施的，它們逐漸散播到總體中。因此，處理后的因變量的任何變化可能緩慢得使人觀察不到。②許多作用并非是即時(shí)產(chǎn)生的，而是延滯性的，何時(shí)出現(xiàn)也無(wú)法預(yù)期。③時(shí)間序列設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)分析相當(dāng)復(fù)雜。④數(shù)據(jù)收集較難。分析單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在心理學(xué)中的應(yīng)用。單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)單個(gè)被試或少數(shù)幾個(gè)被試，有時(shí)又把它稱為“small n research”。這種方法可以應(yīng)用在學(xué)校、家庭、醫(yī)院和商業(yè)等領(lǐng)域的研究中。單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在19世紀(jì)科學(xué)心理學(xué)誕生之際就受到許多著名心理學(xué)家的重視，如1860年費(fèi)希納在他著名的著作《心理物理學(xué)綱要》中，就報(bào)告了他使用單個(gè)被試進(jìn)行研究的結(jié)果。另外，眾所周知，艾賓浩斯的遺忘曲線也是通過(guò)對(duì)他自己的測(cè)量而得到的。在艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)中，他自己既是主試也是被試。單被試設(shè)計(jì)在與特定的醫(yī)學(xué)條件相關(guān)的認(rèn)知缺陷的研究中是很有用的。單被試設(shè)計(jì)在需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的研究中也是十分有用的。1簡(jiǎn)述單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。單被試?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指在研究中只有一名被試，著重于對(duì)單個(gè)被試行為變化的測(cè)量。單被試設(shè)計(jì)的典型實(shí)驗(yàn)歷程分為三個(gè)主要部分：①建立基線②施加自變量③消除自變量。單被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，凡是沒(méi)有接受自變量作用的歷程都用字母 “A”表示；接受自變量作用的歷程用字母“B”或其他字母表示。第一階段是建立基線階段。建立被試在施加自變量之前的行為反應(yīng)模式。一旦基線階段比較穩(wěn)定之后，即可施加自變量。第二階段是施加自變量。在這個(gè)階段，除了施加自變量之外，一切其他的實(shí)驗(yàn)條件都要保持與基線段相同。第三階段是消除自變量。它是評(píng)估自變量是否對(duì)因變量產(chǎn)生影響的決定因素。1多基線設(shè)計(jì)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體情況可分三種：針對(duì)多個(gè)不同被試建立的多基線設(shè)計(jì)；對(duì)同一被試的不同行為建立的多基線設(shè)計(jì)；對(duì)同一被試在不同環(huán)境下建立的多基線設(shè)計(jì)。75頁(yè)圖，利用多基線設(shè)計(jì)可以分析自變量對(duì)因變量是否產(chǎn)生了作用。三名被試在基線起都保持平穩(wěn)狀態(tài)，而且在施加自變量后因變量都發(fā)生變化，這說(shuō)明自變量的確對(duì)因變量有作用。如果第一位背時(shí)接受自變量而第二位被試還未接受自變量時(shí)，第二位被試的因變量也發(fā)生變化，便無(wú)法說(shuō)明因變量的變化是由自變量引起的。依次類推，第三位被試又進(jìn)一步驗(yàn)證了被試1和被試2的變化。1研究和縱向研究的優(yōu)、缺點(diǎn)。橫斷研究的優(yōu)點(diǎn)：被試不易流失，可以在短時(shí)間內(nèi)獲得結(jié)果等。缺點(diǎn)：各個(gè)比較組之間除了我們要考察的因素之外，可能還存在其他方面的差異。即在于比較組群的可比性，也是任何使用獨(dú)立樣本研究中普遍存在的問(wèn)題。（類似組間設(shè)計(jì)缺點(diǎn)）在縱向研究中,由于是使用同一群組被試在固定時(shí)間（通常是幾年）進(jìn)行重復(fù)測(cè)量,:①可觀察到某些心理特征的變化。②:如縱向研究比較費(fèi)時(shí),而且被試流失嚴(yán)重。根據(jù)橫向研究和縱向研究的缺點(diǎn)，研究者提出以下克服方法:時(shí)間遲滯研究、橫斷和短期縱向研究方法。第四章 心理物理學(xué)單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、填空題：心理物理學(xué)的先驅(qū)者是費(fèi)希納，傳統(tǒng)的心理物理學(xué)方法所處理的問(wèn)題大體上可以分為兩大類；一類是感覺(jué)閾限的測(cè)量，另一類是閾上感覺(jué)的測(cè)量，也就是心理量表的制作。自從20世紀(jì)50年代坦納和斯威茨把信號(hào)檢測(cè)論引入心理學(xué)領(lǐng)域以來(lái)，又為心理物理學(xué)研究提供了一個(gè)新的有力工具。費(fèi)希納定律的前提有兩個(gè)：①假定韋伯比例在強(qiáng)弱不同的刺激水平上都是恒定的；②，即主觀的剛剛感到的差別在不同刺激水平上都是一樣的。SDT提出兩個(gè)假設(shè)。一個(gè)認(rèn)為，重復(fù)呈現(xiàn)同一刺激并不產(chǎn)生相同的感覺(jué)量。另一個(gè)認(rèn)為，被試在決定某一個(gè)感覺(jué)是由信號(hào)或噪音引起時(shí)，是根據(jù)自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷的，這個(gè)判定標(biāo)準(zhǔn)還可以受SN呈現(xiàn)的先定概率和對(duì)反應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法兩個(gè)因素的影響而發(fā)生變化。與經(jīng)典的心理物理學(xué)不同，信號(hào)檢測(cè)論可以將人的感受性和其判斷標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分開(kāi)來(lái)。在信號(hào)出現(xiàn)的概率保持恒定的情形下，獎(jiǎng)懲辦法導(dǎo)致被試不同的動(dòng)機(jī)水平，最后影響β。當(dāng)獎(jiǎng)懲辦法是鼓勵(lì)多說(shuō)信號(hào)時(shí)，β偏低；當(dāng)獎(jiǎng)懲辦法是鼓勵(lì)少說(shuō)信號(hào)時(shí)，β偏高。心理量表大體上可以分為三類：順序量表、等距量表和比例量表。名詞解釋：心理物理學(xué)心理物理學(xué)是研究心物關(guān)系并使之?dāng)?shù)量化的一個(gè)心理學(xué)分支。費(fèi)希納的定義是：一門研究心身或心物之間的函數(shù)關(guān)系的精密科學(xué)。感覺(jué)閾限我們能感覺(jué)到的只是刺激系列中的一小段，因此就產(chǎn)生了感覺(jué)閾限的問(wèn)題。絕對(duì)閾限剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激強(qiáng)度叫作絕對(duì)閾限。絕對(duì)閾限的操作性定義：有50%的次數(shù)能引起感覺(jué)、50%的次數(shù)不能引起感覺(jué)的刺激強(qiáng)度。差別閾限剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激之間的最小強(qiáng)度差叫作差別閾限又稱為最小可覺(jué)差（）。差別閾限的操作性定義：有50%的次數(shù)能覺(jué)察出差別、50%的次數(shù)不能覺(jué)察出差別的刺激強(qiáng)度的增量。韋伯比例1846年韋伯發(fā)表了他關(guān)于重量差別閾限的研究，系統(tǒng)地闡述了差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激之間的關(guān)系，他指出，差別閾限與標(biāo)準(zhǔn)刺激成正比，并且差別閾限和標(biāo)準(zhǔn)刺激的比例是一個(gè)常數(shù)，用△T/I=K這個(gè)等式表示。其中△T代表差別閾限，I代表標(biāo)準(zhǔn)刺激的強(qiáng)度，K是小于1的一個(gè)常數(shù)。K也叫作韋伯比例或韋伯分?jǐn)?shù)。最小變化法最小變化法的刺激是按大小順序呈現(xiàn)的，有遞增和遞減兩類系列，刺激間的變化很小且間距相等。每次呈現(xiàn)刺激后讓被試報(bào)告是否有感覺(jué)。刺激的增減應(yīng)盡可能地小，目的是系統(tǒng)地探求被試由一類反應(yīng)到另一類反應(yīng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即在多強(qiáng)刺激時(shí)由有感覺(jué)變?yōu)闊o(wú)感覺(jué)（遞減系列），或由無(wú)感覺(jué)變?yōu)橛懈杏X(jué)（遞增系列）。恒定刺激法恒定刺激法的特點(diǎn)是只用少數(shù)幾個(gè)刺激，通常為57個(gè)，并且這幾個(gè)刺激在測(cè)定閾限的整個(gè)過(guò)程中是固定不變的。是以隨機(jī)的方式呈現(xiàn)。這個(gè)方法常以被試對(duì)不同刺激覺(jué)察的次數(shù)在該刺激呈現(xiàn)的總次數(shù)中所占的比例來(lái)計(jì)算閾限值，因此又叫作次數(shù)法。平均差誤法平均差誤法的典型實(shí)驗(yàn)程序是，實(shí)驗(yàn)者規(guī)定以某一刺激為標(biāo)準(zhǔn)刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一比較刺激，使后者在感覺(jué)上與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等?？陀^上一般不可能使比較刺激與標(biāo)準(zhǔn)刺激完全一樣，于是每一次比較就都會(huì)得到一個(gè)誤差，把多次比較的誤差平均起來(lái)就可得到平均誤差。因?yàn)槠骄`差與差別閾限成正比，所以可以用平均誤差來(lái)表示差別感受性。標(biāo)準(zhǔn)差、四分位差也可以表示差別閾限。被試調(diào)節(jié)的比較刺激特別大于標(biāo)準(zhǔn)刺激的不多，特別小于標(biāo)準(zhǔn)刺激的也不多。多數(shù)的調(diào)節(jié)結(jié)果都是圍繞著標(biāo)準(zhǔn)刺激的，如果實(shí)驗(yàn)次數(shù)很多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的次數(shù)分布就會(huì)接近一個(gè)正態(tài)分布。分布的中點(diǎn)就是調(diào)節(jié)出的刺激的平均數(shù)，即主觀相等點(diǎn)。測(cè)量分布的離散程度的標(biāo)準(zhǔn)差可以作為差別閾限估計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)差大，說(shuō)明被試對(duì)相距甚遠(yuǎn)的兩個(gè)刺激(標(biāo)準(zhǔn)刺激與比較刺激)感覺(jué)是相等的，因而表示他的辨別能力差；反之，如果被試辨別力強(qiáng)，那么，相距很近的兩個(gè)刺激他感覺(jué)是相等的，結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)差就小。平均差誤法的優(yōu)點(diǎn)：可以讓被試自己動(dòng)手調(diào)整刺激。因此，被試在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以保持高水平的積極性，不覺(jué)厭煩。缺點(diǎn)是：因?yàn)楸容^刺激是由被試調(diào)節(jié)的，所以嚴(yán)格說(shuō)來(lái)實(shí)驗(yàn)條件就不那么恒定了。如果刺激不能連續(xù)變化，而是間隔地變化，用這種方法測(cè)得的差別閾限就不精確了。習(xí)慣誤差就是指被試因習(xí)慣于由原先的刺激所引起的感覺(jué)或感覺(jué)狀態(tài)，當(dāng)刺激和感覺(jué)早已發(fā)生了變化，被試還以先前的感覺(jué)來(lái)報(bào)告。期望誤差是指被試過(guò)早期望將要來(lái)臨的刺激而導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷。1時(shí)間誤差在用恒定刺激法測(cè)量重量差別閾限的實(shí)驗(yàn)中，標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激是繼時(shí)成現(xiàn)的，這就可能產(chǎn)生時(shí)間誤差。1空間誤差標(biāo)準(zhǔn)刺激在左邊和右邊的次數(shù)不相等時(shí)就會(huì)產(chǎn)生空間誤差。每對(duì)刺激同時(shí)呈現(xiàn)也可產(chǎn)生。1階梯法最小變化法容易疲勞，為了克服這些缺點(diǎn)，研究者提出了另一種最小變化法的變式，即階梯法。階梯法和最小變化法不同的地方，就在于它把增加和減少刺激強(qiáng)度的程序連續(xù)進(jìn)行。當(dāng)被試報(bào)告感覺(jué)不到呈現(xiàn)的刺激時(shí)，主試就按一定梯級(jí)來(lái)增加刺激強(qiáng)度；而當(dāng)增加到被試感覺(jué)到了時(shí)，又按一定的梯級(jí)來(lái)減少刺激強(qiáng)度。實(shí)驗(yàn)按這樣的順序繼續(xù)下去，直至達(dá)到一個(gè)先定的標(biāo)準(zhǔn)或先定的實(shí)驗(yàn)次數(shù)為止。當(dāng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到先定的標(biāo)準(zhǔn)或?qū)嶒?yàn)次數(shù)時(shí)，求出各轉(zhuǎn)折點(diǎn)的平均數(shù)就是所求的閾限值。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以把實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接畫(huà)在圖紙上。1主觀相等點(diǎn)不肯定間距的中點(diǎn)被稱為主