【文章內(nèi)容簡介】 ，教師還要為幼兒提供一個(gè)自由活動的游戲場地，以及有吸引力的玩具，讓孩子在自己的天地里無拘無束地游戲，幼兒只有在自己選擇的有興趣的活動中，才能達(dá)到專注與自主?？傊瑢捤珊椭C的教育氛圍是幼兒學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力的前提?！　∽詈螅處熞苏约旱难孕?。我們一些幼兒教師不注意自己的言行，給幼兒心理抹上了一層灰色。有一個(gè)幼兒班，里面有三位農(nóng)村幼兒，每當(dāng)幼兒們外出自由活動時(shí)，這三位農(nóng)村幼兒總被城里幼兒孤立。是什么原因使得城里幼兒與農(nóng)村幼兒有一條鴻溝呢？原來是一位教師對孩子們說：“他們是農(nóng)村來的，是39。非洲村39。來的，他們臟?！保ā胺侵薮濉笔欠窖裕笩o戶口的在市郊亂搭蓋住的地方）那三位農(nóng)村幼兒所承受的心理壓力無疑是來自教師錯(cuò)誤的言行。教師的失誤不但給農(nóng)村來的三個(gè)孩子的心理造成傷害，而且也使城里的孩子從小形成了不平等的觀念以及對農(nóng)村人的偏見心理，并且從中染上了不尊重他人、小看他人的習(xí)性?！　≡诋?dāng)今的幼兒園，絕大多數(shù)的教師是女性，女性在人格方面有許多優(yōu)勢，也有不少的劣勢。就對心理健康的影響而言，一般的女教師在教育活動中，應(yīng)多些果斷、勇敢、堅(jiān)毅及動作的力度等。因?yàn)樽鳛榻處?，其人格本身也是一種教育影響和教育力量，并且無時(shí)無刻不在起作用。實(shí)踐證明，我們教師的一些心理（不管是健康的還是不健康的）是可以“傳染”給幼兒的，比如，有一個(gè)教師在打開腳踏風(fēng)琴時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)里面有只小老鼠，她驚恐萬分，并發(fā)出一聲尖叫；后來老鼠跑出來了，個(gè)個(gè)小朋友見了那只小老鼠也都驚恐萬分，再后來所有的小朋友都像那位教師一樣，慌里慌張地躲開那只小老鼠，甚至有好幾位幼兒跌倒在一起。相反，如果見到那只小老鼠時(shí)，我們教師能鎮(zhèn)定自若、勇敢地拿起掃帚追打那只小老鼠，那么許多幼兒一定會像教師一樣追打那只小老鼠。可見，教師的言行態(tài)度是否端正對幼兒心理發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。　　健全的心理適應(yīng)能力是保證心理健康的重要條件，擅長與人交往的人，心理適應(yīng)能力就非常強(qiáng)，在未來社會中只有具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的人才能在社會生活中順利地生存與發(fā)展。可見，從小幫助孩子建立良好的交往關(guān)系，讓孩子學(xué)會交往的技巧，養(yǎng)成愿意與別人交往的習(xí)慣，有利于幼兒身心健康的成長，使孩子以健康的心理來迎接未來社會的挑戰(zhàn)。 　　3．同伴關(guān)系 同伴關(guān)系是幼兒社會性發(fā)展的重要指標(biāo)。在同伴中受歡迎的幼兒會有安全感、歸屬感；反之，會產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感。同伴之間關(guān)系的緊張，對幼兒的心理健康產(chǎn)生不良影響，并導(dǎo)致不良行為。研究表明，在幼兒園里，幼兒的攻擊性行為常常受到別的幼兒的強(qiáng)化，而被攻擊的幼兒常被迫退縮或放棄，攻擊他人的幼兒的行為由此得到強(qiáng)化，別的幼兒也易對這些行為進(jìn)行模仿。在這樣的過程中，幼兒還會體驗(yàn)到許多負(fù)性情緒，長此以往，將會對幼兒的心理健康造成不良影響。 受各種因素影響，我國兒童出現(xiàn)心理問題的人數(shù)有上升的趨勢。據(jù)保守估計(jì)，目前我國至少有３０００萬到５０００萬孩子存在行為問題。兒童心理問題主要表現(xiàn)為行為異常和心理異常，如多動癥，學(xué)習(xí)困難，抑郁、不懂人際交往、離家出走、迷戀網(wǎng)吧、結(jié)交不良朋友甚至暴力犯罪等。心理專家認(rèn)為，“問題兒童”人數(shù)的增多，外部因素是主導(dǎo)。社會、家庭、學(xué)校是造成兒童心理問題的三個(gè)主要因素。兒園里，一位６歲小男孩由于看了網(wǎng)上不良信息，結(jié)果把同班一個(gè)５歲的小女孩生殖器抓傷；一位鋼琴八級的小學(xué)生總懷疑家里的煤氣閥沒關(guān)好，看過心理醫(yī)生后家長才明白，孩子過分追求安全感是因小時(shí)候每彈錯(cuò)一次鋼琴，母親就會打一巴掌，孩子的心一直籠罩在恐懼之中；一個(gè)和繼父生活多年的１２歲小女孩突然戀愛了，讓家長不解的是在家里她是一個(gè)特別乖巧的孩子，心理專家揭開了謎底，由于擔(dān)心繼父不喜歡她，在繼父面前她從不敢撒嬌，但這種壓抑使她從來沒有感受到異性的關(guān)愛……國家精神衛(wèi)生規(guī)劃中指出，目前我國受到情緒障礙和行為問題困擾的兒童約3000萬，兒童已被列為重點(diǎn)干預(yù)人群。如何看待這一重點(diǎn)人群面對的常見問題，我們整理出門診最常見的心理問題，供父母參考?，F(xiàn)代社會中，兒童心理問題和心理障礙越來越受到關(guān)注。然而很多年輕的父母面對孩子出現(xiàn)的異常行為，往往感到疑惑，不知道是否該求教心理醫(yī)生。以下列舉出來的是6歲以下的孩子常見的心理疾?。?　　兒童強(qiáng)迫癥：發(fā)生在兒童身上的強(qiáng)迫觀念或強(qiáng)迫行為（發(fā)病率較成人少）。 －臨床表現(xiàn)：和成年人有相似之處，如擔(dān)心家門沒鎖好，確認(rèn)后依然擔(dān)心。由于強(qiáng)迫癥多伴有焦慮、煩燥等情緒反應(yīng)，因而在門診，患兒往往會因?yàn)樯鐣煌?、學(xué)習(xí)效率、飲食睡眠等問題首先就診，在問診過程中逐步發(fā)現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀。 －治療建議：藥物治療依然是目前治療強(qiáng)迫癥的主要方法。其次，行為治療中系統(tǒng)脫敏治療在臨床實(shí)踐應(yīng)用較多，主要方法是讓患兒暴露在引起不良反應(yīng)的情景中，通過反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到治療目的。一些專業(yè)書刊介紹小組支持治療和領(lǐng)悟?qū)和瘡?qiáng)迫癥有所幫助，但臨床應(yīng)用不多。 　　學(xué)?？謶职Y：兒童出現(xiàn)長時(shí)間不去上學(xué)或害怕上學(xué)的現(xiàn)象，（女孩見多）。雖然目前沒有確切的患病率報(bào)道，但門癥量增多趨勢。 －臨床表現(xiàn)：孩子上學(xué)勉強(qiáng)，即使去學(xué)校也會找出逃學(xué)的理由，通常每天早上表現(xiàn)的次數(shù)較多且嚴(yán)重。父母若過多的強(qiáng)迫，則會出現(xiàn)強(qiáng)烈的情緒 反應(yīng)。此病患兒一般不愛外出，在家尚可堅(jiān)持學(xué)習(xí)，甚至能應(yīng)付考試。 －治療建議：支持心里治療是是目前常用的方法，此法要求老師、家長、醫(yī)生三者密切配合，通過關(guān)心、理解和支持，幫患兒減少對學(xué)校的恐懼。重癥患兒，可考慮采取間隔上學(xué)法，逐步過渡到正常上學(xué)。情緒癥狀明顯的患兒，需在已生指導(dǎo)下選用抗焦慮劑。 　　入睡困難：是指兒童在臨睡時(shí)不愿上床睡覺，即使是躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻動，或反復(fù)地要求父母給他講故事，直到很晚才能勉強(qiáng)入睡。 　　偏食：是指兒童不喜歡或不吃某一種食物或某一些食物，是一種不良的進(jìn)食行為。偏食在兒童中很常見，在城市兒童中約占25%左右，在農(nóng)村兒童中約占10%左右。 　　言語發(fā)育延遲：是指兒童口頭語言出現(xiàn)較同齡正常兒童遲緩，發(fā)展也比正常兒童緩慢。一般認(rèn)為18個(gè)月不會講單詞，30個(gè)月不會講短句者均屬于言語發(fā)育延遲。 　　咬指甲：咬指甲是兒童時(shí)期很常見的不良行為，男女兒童均可發(fā)生。程度輕重不一，重者可引起局部出血，甚至甲溝炎。愛咬指甲的孩子常伴有睡眠不安和抽動。 　　睡行癥：指睡眠中突然睜眼，坐起凝視，下床走動。多半發(fā)生在睡后2小時(shí)內(nèi)，醒后不能回憶。見于任何年齡的兒童，多見于512歲兒童。 　　孤獨(dú)癥：是一類以嚴(yán)重孤獨(dú)，缺乏情感反應(yīng)，語言發(fā)育障礙，刻板重復(fù)動作和對環(huán)境奇特反應(yīng)為特征的疾病。多見于男孩，男女比例為4―5：1。 　　吮吸手指：吮吸手指在嬰兒期是一種常見的現(xiàn)象，到2―3歲以后，這種現(xiàn)象會明顯減少。隨著年齡增長，會逐漸消失。如不消失，則是一種不良的行為偏差。 　　屏氣發(fā)作：是指嬰幼兒在受到刺激哭鬧時(shí)，在過度換氣之后出現(xiàn)屏氣，呼吸暫停，口唇青紫，四肢僵硬，嚴(yán)重者可出現(xiàn)短暫的意識障礙。短則半分鐘到1分鐘，長則2分鐘到3分鐘。多見于2歲以內(nèi)的孩子。 　　兒童功能性遺尿癥：指5歲以上的孩子還不能自已控制排尿，夜間經(jīng)常尿濕床鋪，白天有時(shí)也尿濕褲子。多見于510歲的兒童，男孩多于女孩。 －臨床表現(xiàn)：患兒主要表現(xiàn)為夜間尿床，且大多伴有任性、情緒不穩(wěn)定或過分膽小。通常6歲以上每個(gè)月至少有1次尿床，就考慮患有兒童功能性遺尿。發(fā)展醫(yī)學(xué)事業(yè)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)教育：只有這樣，大家身體才會強(qiáng)健。 －治療建議：此病病因存在綜合因素。受到驚嚇、家庭矛盾或者學(xué)習(xí)緊張及變換環(huán)境都可導(dǎo)致遺尿。訓(xùn)斥、嘲笑遺尿患兒會加重其焦慮緊張情緒，使病癥遷延。建議大心理醫(yī)生指導(dǎo)下對患兒進(jìn)行膀胱功能訓(xùn)練（學(xué)會延長排尿間隔時(shí)間），同時(shí)傍晚開始減少飲水量。 　　口吃：是指說話時(shí)言語中斷、重復(fù)、不流暢的狀態(tài)，是兒童期常見的語言障礙。約有半數(shù)口吃的兒童在5歲前發(fā)病。 　　夢魘：指從噩夢中驚醒，能生動地回憶夢里的內(nèi)容，回憶恐怖的夢境而引起焦慮或恐怖發(fā)作。使孩子處于極度緊張焦慮狀態(tài)的一種睡眠障礙。多發(fā)生在后半夜，多見于學(xué)齡前兒童。 －臨床表現(xiàn)：常見6歲——10歲兒童。孩子經(jīng)常從睡眠中驚醒（偶爾發(fā)生不作診斷依據(jù)），神情緊張、焦慮、面色蒼白、呼吸急促、大汗淋漓。 －治療建議：此病隨著年齡的增長會自然、漸漸消失且預(yù)后良好。但對于發(fā)作頻繁的兒童，應(yīng)采取正確的治療措施。建議父母除了在驚醒之后給予解釋和安慰外，還可在醫(yī)生指導(dǎo)下給孩子服用小劑量安定。 　　攻擊行為：是指因?yàn)橛貌坏綕M足，采