心理輔導記錄文本doc(編輯修改稿)
2025-08-14 03:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關注。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習慣不良的具體表現(xiàn)。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉移，“病情”老是“反復”，是意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽課，不愿做作業(yè)，設法撒謊蒙混過關，與同學愛打愛鬧等，這些都是他失去學習興趣之后而形成的不良行為習慣。輔導對策及過程建立信任感。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。隨時關注他的行為表現(xiàn)。幫助提高，增強自信心。 心理引導。在上課時只要彬彬聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學習積極、主動意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。我在平時的教學中特別注意捕捉彬彬的閃光點，及時進行表揚。如我在看到彬彬專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：‘呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的知識怎能不越來越豐富？這樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。與家長溝通。 與此同時，我多次與他媽溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。對他的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。營造溫暖的集體環(huán)境。他愛勞動，我還經(jīng)常讓他為班級做些小事。每當彬彬有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。讓同學們也越來越關注他的變化。輔導效果經(jīng)過幾個月細心輔導，孩子已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學的關系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。中小學生心理健康教育個案輔導記錄表 心理輔導員 輔導對象王雨萱班級四（3）性別女年齡10歲輔導日期基本情況成績中等偏下，性格內(nèi)向，該生在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。問題表現(xiàn)學習不自信，不敢舉手回答問題。有同學欺負時也不敢吭聲，由其他同學告訴老師才得到解決。學習方法有問題，總愛一個人悶著頭學習，關在自己的一片小天地里。原因分析父母長期在外打工，從小就由奶奶照管。家里的房子是獨門獨戶，從小就沒什么小朋友一起玩樂，養(yǎng)成其膽小怕事、孤僻的性格，加之小時候與奶奶在一起，受老人性格影響，與人交往較少，造成現(xiàn)在與人交往有嚴重的障礙。輔導對策及過程教師主動接近他與其交談，努力地與他建立良好的師生關系。 與家長聯(lián)系：請家長到校面談或電話聯(lián)系，與家長溝通思想，讓其父母雙
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