心理學(xué)統(tǒng)考大綱tmpdoc(編輯修改稿)
2025-08-14 03:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4．兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問(wèn)題三、心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育（一）生命的開(kāi)始與遺傳基因1．染色體、DNA和基因2．減數(shù)分裂和受精作用3．有絲分裂和細(xì)胞增殖4．顯性和隱性基因5．遺傳疾?。ǘ┨旱陌l(fā)展與先天素質(zhì)1．胎兒的發(fā)育過(guò)程2．胎兒正常發(fā)育的條件四、嬰兒心理發(fā)展（一）嬰兒心理發(fā)展的一般特征（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1．?huà)雰捍竽X結(jié)構(gòu)的發(fā)展2．?huà)雰捍竽X機(jī)能的發(fā)展(三) 嬰兒動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展1. 動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律2. 動(dòng)作發(fā)展的階段3. 動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練(四) 嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展(五) 嬰兒心理過(guò)程的發(fā)展1. 嬰兒感覺(jué)的發(fā)展2. 嬰兒知覺(jué)的發(fā)展(六) 嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展1. 嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)2. 氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性(七) 嬰兒社會(huì)性的發(fā)展1. 嬰兒的情緒發(fā)展2. 嬰兒的依戀3. 早期同伴交往五、幼兒心理發(fā)展(一) 幼兒心理發(fā)展的一般特征(二) 幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1. 幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展2. 幼兒大腦機(jī)能的發(fā)展(三) 幼兒的游戲1. 游戲理論2. 游戲種類及其發(fā)展(四) 幼兒語(yǔ)言的發(fā)展1. 詞匯的發(fā)展2. 句子的發(fā)展3. 口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展(五) 幼兒認(rèn)知的發(fā)展1. 記憶的發(fā)展2. 思維的發(fā)展(六) 幼兒個(gè)性與社會(huì)性發(fā)展1. 心理理論2. 幼兒道德認(rèn)知發(fā)展3. 幼兒社會(huì)性行為發(fā)展4. 性別角色的社會(huì)化5. 同伴關(guān)系六、童年期兒童的心理發(fā)展(一) 童年期兒童心理發(fā)展的一般特征(二) 童年期兒童的學(xué)習(xí) (三) 童年期兒童言語(yǔ)的發(fā)展1. 書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展2. 內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展(四) 童年期兒童認(rèn)知的發(fā)展1. 思維發(fā)展的一般特點(diǎn)2. 元認(rèn)知及其發(fā)展(五) 童年期兒童的個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展1. 自我意識(shí)發(fā)展2. 社會(huì)認(rèn)知與交往技能3. 品德發(fā)展七、青少年的心理發(fā)展(一) 青少年期心理發(fā)展的一般特點(diǎn)(二) 生理發(fā)育1. 生理變化的主要表現(xiàn)2. 第二性征與性成熟(三) 認(rèn)知發(fā)展1. 形式邏輯思維的發(fā)展(四) 自我發(fā)展1. 青少年自我發(fā)展的一般特征2. 自我同一性的發(fā)展(五) 社會(huì)性發(fā)展1. 柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論2. 反社會(huì)行為(六) 情緒1. 青少年情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)2. 常見(jiàn)情緒困擾3. 情緒調(diào)節(jié)的 ABC 理論八、成年期心理發(fā)展(一) 成人期發(fā)展任務(wù)理論(二) 認(rèn)知發(fā)展1. 成人認(rèn)知發(fā)展的主要理論2. 認(rèn)知老化的代表性觀點(diǎn)：感覺(jué)功能理論；加工速度理論；抑制理論；工作記憶理論。(三) 人格發(fā)展1. 自我發(fā)展理論2. 穩(wěn)定性與可變性(四) 生命的終結(jié)1. 死亡的意義2. 死亡焦慮3. 臨終心理4. 死亡應(yīng)對(duì)教育心理學(xué)一、教育心理學(xué)概述(一) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象(二) 教育心理學(xué)的研究任務(wù)(三) 教育心理學(xué)的歷史發(fā)展1. 教育心理學(xué)的起源2. 教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程3. 教育心理學(xué)的研究趨勢(shì)二、學(xué)習(xí)及其類型(一) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與作用(二) 學(xué)習(xí)的作用(三) 學(xué)習(xí)的分類1. 學(xué)習(xí)主體分類2. 加涅的學(xué)習(xí)水平分類3. 奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)性質(zhì)分類4. 學(xué)習(xí)結(jié)果分類 39。加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類；我國(guó)的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。三、學(xué)習(xí)的主要理論(一) 學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論1. 經(jīng)典性條件作用說(shuō)巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；華生對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。2. 操作性條件作用說(shuō)桑代克的聯(lián)結(jié) 試誤說(shuō)；斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及行為分類；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正。3. 觀察學(xué)習(xí)理論觀察學(xué)習(xí)的早期探索；班都拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。(二) 學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論1. 早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論格式塔學(xué)派的完形－頓悟說(shuō)；托爾曼的認(rèn)知－目的說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。2. 布魯納的認(rèn)知－發(fā)現(xiàn)說(shuō)認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3. 奧蘇伯爾的有意義接受說(shuō)有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1