將愛心融入美術教育中點亮學生心靈的明燈doc(編輯修改稿)
2025-08-14 02:09 本頁面
【文章內容簡介】 的帶動下，我們班的紀律一定會有改觀，你也不愿意被老師和同學稱為‘刺頭兒’吧。”此后，這位曾經出言不遜的學生成了我得力的小助手。二、課外要盡量多地關心學生心靈我校是一所寄宿制學校，學生來自四面八方，他們生活的背景不同，學生個體差別很大，個別調皮的學生，只要教師的視線離開一會兒，他們就不停地找人說話，還有就是以自我為中心，常與教師頂撞，根本不接受他人意見。我們美術課每周每班一節(jié)課，一周要接觸十幾個班的學生，個別班級都有那么少數(shù)調皮的學生，學習跟不上，問題也不少。他們或許認為自己是被遺忘的對象，個別學生有點自暴自棄，也會很難管。其實對于班上那些“費頭子”，我從未放棄過。我認為他們需要更多的關心。面對這種現(xiàn)象，每學年的前幾周美術課，我都會注意那些“調皮、難管”的學生，了解他們的學習、行為等情況，包括他們的優(yōu)缺點以及愛好等等。上學期，我利用課間，特別是晚自習下課，分別找了近十余人這樣的學生談話，其實就是個別心理輔導和幫助。和他們談父母、談家常、談學習、談未來，什么都談。漸漸地，我了解了這些學生，與這些學生和諧相處，并希望幫助他們改變一些不好的東西，我自己無意中對他們形成了一種教育的期待。學生也真正認識了老師，喜歡上老師，到最后信任老師。我記得幾位學生下晚自習后，我扶著他們的肩，到我辦公室，同他們談心。說到動情處，他們有時會黯然淚下，我會給他們鼓勵、加油和勇氣。因為我感到他們不僅僅是我的學生，通過深入的溝通，他們已經是我的朋友。通過談心后，曾經的“調皮學生”，上我的課時
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