【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 事物新的象徵內(nèi)涵。 例：白雪公主故事中的毒蘋(píng)果 → 美麗而危險(xiǎn)的誘惑。 → → → ，圍繞著沈睡的城堡的叢生 荊棘 → → （三）比喻 ：簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是二件或三件以上的事物中有類(lèi)似之點(diǎn)。說(shuō)話作文時(shí)，運(yùn)用（那）有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比方說(shuō)明（這）件事物。 舉例一： 天空 像是 貪吃的男孩 ，吃完了棉花糖， 又調(diào)皮地把媽媽的珍珠 撒了一地。 說(shuō)明：用貪吃的男孩 比喻 天空 那有類(lèi)似點(diǎn)的事物 這件事物 想 詩(shī)例：想 ?朱陵 想是一條蛇 在草叢中 爬過(guò) 沒(méi)人看見(jiàn) 作者藉由「蛇從草叢中穿梭而行，卻隱而不顯」來(lái)比喻「想」的特性－看似有跡可循，事實(shí)上也是不可捉摸。 比喻練習(xí) 照樣造句 衍伸活動(dòng) 學(xué)習(xí)單－ 原句 日子總是這麼平平淡淡的過(guò)去，像蒸餾水 ，單純卻無(wú)甜味，但願(yuàn)所有的事，都像 天上 懶懶又胖胖的浮雲(yún)。 模仿 日子總是這麼 的過(guò)去，像 ， ， 但願(yuàn)所有的事，都像 又 的 。 創(chuàng)造 煩惱像 總是 但願(yuàn)所有的煩惱 ，都像 一樣，隨著風(fēng) 原句 寂寞像煙，像霧，像小貓的腳步，輕輕地 爬上我的心頭。 創(chuàng)造 寂寞像 快樂(lè)像 原句 愁好像味精，少放一點(diǎn)，滋味無(wú)窮，多放 了，就倒盡胃口。 創(chuàng)造 考試好像 句子的重組圖 星 椅 公 春 床 夜 夢(mèng) 星 子 寓 天 是 製 造 靈 歲 懸 人 花 黃 憂 白 夢(mèng)日 詩(shī)日 詩(shī) 感 月 疑 生 朵 昏 鬱 夢(mèng) 的 濃 聚 罐 搖 工 寶 縮 盆 頭 籃 廠 句子的重組 學(xué)習(xí)單二 將上圖文字加以組合、刪改、引申，或可造出如下的「喻象」，它們 將是製造一首詩(shī)的「組件」。 （或加工廠）。 。 。 。 ，媽媽的那把椅子／是歲月的搖籃。 。 依提示重組上圖文字 1. 2. 3. 詩(shī)的創(chuàng)作練習(xí) 學(xué)習(xí)單三 方法 舉例： 學(xué)習(xí)單二等 6句 ,將繼續(xù)構(gòu)思引申，得下列散文的句子 每顆星都是一個(gè)小小的懸疑 整個(gè)宇宙都是問(wèn)號(hào) 滿天發(fā)光 然後繼續(xù)構(gòu)思，經(jīng)兩三次之刪修，得如下的小詩(shī)： 懸疑 充滿了問(wèn)號(hào)，這宇宙 每顆星都是小小的懸疑 彼此遙望著，上下 左右，億萬(wàn)種遙望 無(wú)邊無(wú)際，無(wú)以連繫 這邊碎裂一群，那邊 凝聚一星 千億個(gè)問(wèn)號(hào) 滿天發(fā)光 活動(dòng)：學(xué)生集體創(chuàng)作（分若干組，一組以三至四 人為佳） 請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)單二所創(chuàng)作的重組句為基礎(chǔ)， 依例寫(xiě)作一首新詩(shī)，題目自訂。 轉(zhuǎn)化（四） ：描述一件事物時(shí)，轉(zhuǎn)變其原來(lái)性質(zhì)，化成另一種本質(zhì)截然不同的事物，予以形容敘述的修辭方法，是為轉(zhuǎn)化。 新詩(shī)中「轉(zhuǎn)化」技巧的運(yùn)用。 詩(shī)例：甜蜜的復(fù)仇 夏宇 把你的影子加點(diǎn)鹽 醃起來(lái) 風(fēng)乾 老的時(shí)候 下酒 賞析：這首詩(shī)轉(zhuǎn)變「影子」的本質(zhì)，化成像「食物」一樣可以被抹上鹽巴醃起來(lái)，詩(shī)中利用人類(lèi)用「鹽漬」延長(zhǎng)食物的保存期限結(jié)合「永遠(yuǎn)留住你的倩影」的意象，將情侶間的甜蜜顯露無(wú)遺。 轉(zhuǎn)化分兩大類(lèi) (一 ) ? （ 1） 擬人：又稱擬「物」為人，就是把「物」當(dāng)作「人」，有人的形貌，人的生命、人的個(gè)性、人的感情。 ? ，嫩蒲的香味散在春晚 的暖氣裡， 〈 老舍 《 月牙兒 》〉 －有生物的擬人。 ，告訴我現(xiàn)在是 春天。（流行歌詞）－無(wú)生物的擬人。 ，真理被蒙上眼睛。（艾青：《 在浪尖上 》 ）抽象物的擬人。 （ 2） 擬物： 「人」為物，使人有了「物」性。 舉例：我來(lái)為你打打氣。 說(shuō)明：把人，物性化為車(chē)子的「輪胎」！ 「物」為「物」 舉例：等我捉到他時(shí)，我要他把自己所捏造的謊 言吞服下去。 說(shuō)明：把「謊言」（抽象物）轉(zhuǎn)化成像「藥丸」 （實(shí)物）一樣可以吞服的東西。 轉(zhuǎn)化分兩大類(lèi) (二 ) 轉(zhuǎn)化句聯(lián)想練習(xí)一 衍伸活動(dòng) 學(xué)習(xí)單一 方法 1. 藉由名詞或動(dòng)詞的替換，使「直述句」變成「轉(zhuǎn)化」的句子。 舉例 原句 你 聽(tīng)我 唱 完這首歌 名詞 動(dòng)詞 創(chuàng)作 謝謝 成績(jī)單 讓我 紅 了整夜臉 原句 2 被 蚊子咬 了一下 N V 創(chuàng)作 1 被 生活 無(wú)緣無(wú)故 糾纏 一輩子 創(chuàng)作 2 讓 憂鬱 不小心 刮破 了心情 創(chuàng)作 3 被 夢(mèng) 血盆大口地 啃 了一夜 創(chuàng)作 4 讓 流星 率隊(duì) 弧過(guò) 一季夏夜吧！ 原句 3 土壤吐出了最後一絲綠意。 創(chuàng)作 1 2 原句 4 風(fēng)鈴吊起寂寞的下午－叮噹搖晃。 創(chuàng)作 1 創(chuàng)作 2 轉(zhuǎn)化句聯(lián)想練習(xí)二 猶抱琵琶半遮面 如何判斷詩(shī)題 ? 初學(xué)者藉由詩(shī)題的判斷，去體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，在判斷題旨前須先了解詩(shī)的命題方式。 1 以“ 主要意象 ”命題 2 以某一 次要意象 命題 3 以 某一句 命題 4 詩(shī)題與內(nèi)容無(wú)關(guān) 5 以 “ 無(wú)題 ” 代替題目 .以“主要意象”命題 ? .以“主要意象”命題：此乃最常用的方式。主要意象能統(tǒng)攝各種次要意象，貫串全詩(shī)，具體點(diǎn)出詩(shī)的要旨。 ? 詩(shī)例： 夢(mèng)是一條絲 穿梭那 不可能 的相逢 （瓊虹 .夢(mèng)） ? 主題意象：夢(mèng)。 ? 以譬喻方式將絲的特質(zhì)融入，並以“不可能的相逢”點(diǎn)出其不受時(shí)空 的物拘束。 以某一次要意象命題 ? 以某一次要意象命題：作者為免題目減漏太多的線索，故採(cǎi)此方式命題。 ? 詩(shī)例： 每晨，你採(cǎi)貝於，沙灘潮落 我便跟著，採(cǎi)你巧小的足跡