【正文】 中，能承接的只有（甲）、（?。?，但必須先有「手搖紡紗車的輪子」，才會(huì)有「輪軸」，所以首句定位為（甲）。 （ 2）再比較其它三句：（乙）丈量、織就，表示紡織工作（暗示生命的任務(wù)）已完成，人們?cè)谠u(píng)量你的成就。 （丙）不再旋轉(zhuǎn)，表示生命的終結(jié)。 （?。┎煌ＰD(zhuǎn)，代表生命的進(jìn)行。 合理的次第應(yīng)是：不停旋轉(zhuǎn) → 不再旋轉(zhuǎn) →評(píng)量成就，因此末句定位為（乙） （ 3）答案 (B)確立。 貳、句型定位： 詩(shī)（不論古詩(shī)、新詩(shī)）很注重節(jié)奏，常藉著反復(fù)、排比、對(duì)偶、映襯 、錯(cuò)棕、層遞、頂真等方式來(lái)表示心靈的起伏，如果能通過(guò)句子的變 化，掌握詩(shī)人內(nèi)在情感的脈動(dòng)，便能深入詩(shī)的境界。 （例）：「時(shí)間是一輛汽車急駛的馬路／馬路是一條靜默的河流／ （甲）而海洋呢 （乙）以及生長(zhǎng)時(shí)間的土地 （丙）河流是海洋軀體的手臂 （丁）是群鷗談話的廣場(chǎng) (A)丙乙甲丁 (B)甲丁乙丙 (C)丙甲丁乙 (D)丁乙甲丙 － 88年臺(tái)北區(qū)甄試 句型定位：詩(shī)解說(shuō) (1)這首詩(shī)是採(cǎi)用「頂真」句法，寫出自己對(duì)「海洋」的觀感。 (2)從前兩句提示「頂真」句型：「時(shí)間 → 馬路 → 河流」的次第，可判 斷下一句必是同句型的（丙） (3)如果繼續(xù)頂真下去，下一句應(yīng)是以「手臂」為主語(yǔ)。 (4)但作者在此做了一個(gè)轉(zhuǎn)折；藉著（丙）的「海洋」來(lái)展開另類思維 ：海洋，是群鷗談話的廣場(chǎng)，以及生長(zhǎng)時(shí)間的土地。一方面點(diǎn)出主題 ，一方面也呼應(yīng)了首句「時(shí)間」。 (5)答案 (C)成立。 參、意象定位： 詩(shī)之所以為詩(shī)，本身就帶有濃厚的不確定性，完全靠技巧來(lái)解題，有時(shí)反而弄巧成拙，有時(shí)我們必須回到詩(shī)的基點(diǎn)－「意象」的構(gòu)成，來(lái)探索詩(shī)之心靈的光影。 （例）：「恨」習(xí)慣無(wú)言而且不是／ （甲）驚叫其實(shí)無(wú)濟(jì)於事／ （乙）別的任何暗喻或手勢(shì)所能表達(dá)／ （丙）心鎖早已灌了鉛／ （丁）鳥雀咯啾只不過(guò)是一隻蟲子驚叫的回聲／ (A)乙甲丁丙 (B)甲丁乙丙 (C)乙丁甲丙 (D)乙丙丁甲 － 88年西松高中甄試 意象定位：詩(shī)解說(shuō) (1)這首詩(shī)主要在表達(dá)對(duì)「恨」的感覺。 (2) 作者認(rèn)為「恨，習(xí)慣無(wú)言而且不是／別的任何暗諭或手勢(shì)所能表達(dá)」，這兩句在意義的傳達(dá)上，有緊密的關(guān)係，很容易判斷。 (3)但是「恨」如果只能無(wú)言，我們又如何得知作者的心情呢？所以作者就借助「聲音」（驚叫）的意象，把無(wú)言的恨傳達(dá)出來(lái)，但他也知道這是無(wú)濟(jì)於事的，因?yàn)椤感逆i早已灌了鉛」。 (4)詩(shī)中「鳥雀啁啾只不過(guò)是一隻蟲子驚叫的回聲」是很有意思的意象 ，暗示自己像「一隻蟲子」，被「鳥雀」欺凌，發(fā)出驚叫，卻挽回不了被吃的宿命，這是多無(wú)奈而深沈的「恨」。 (5)若能掌握「意象」的轉(zhuǎn)折，對(duì)詩(shī)句的定位，一定有很大的幫助。 (6)答案 (C) 肆、情境定位： 一首好詩(shī)往往具有感情、意境，若能從「意象」透入作者的「情境」中，或許更能欣賞詩(shī)的整體之美。 （例）：「這次我離開你，是風(fēng)，是雨，是夜晚／ 你笑了笑，我擺一擺手／ （甲）而我風(fēng)雨的歸程還正長(zhǎng) （乙）一條寂寞的路便展向兩頭了 （丙）念此際你已回到濱河的家居 （?。┫肽阍谑崂黹L(zhǎng)髮或是整理溼了的外衣／山退得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，平蕪?fù)氐酶螅? 哎，這世界，怕黑暗已真的形成了 … 」 （鄭愁予 ?賦別） (A)甲乙丙丁 (B)乙丙丁甲 (C)丙丁甲乙 (D)丁甲乙丙 解說(shuō)? （鄭愁予 賦別）一詩(shī) (1)這首詩(shī)寫離別的心情，又寓含對(duì)時(shí)代的感觸，深刻感人。談這一類詩(shī)可以直接從詩(shī)人語(yǔ)言內(nèi)在的結(jié)構(gòu)，用心去感受詩(shī)情境。 (2)你不妨按照 (A)、 (B)、 (C)、 (D)的次第，一一將詩(shī)默讀一遍，其中最能引發(fā)你的感受的，往往就是標(biāo)準(zhǔn)答案。 (3)前兩句提示：描寫風(fēng)雨夜晚兩人分手情形，最能承接兩人「分手」的意象是「一條寂寞的路便展像兩頭了」。 (4)再由「展像兩頭」推出聯(lián)想－先寫對(duì)方，再寫自己（第二句的「你笑了笑，我擺一擺」即是如此。） (5)丙、丁二句在時(shí)空上有銜接關(guān) (6)最後再回到自己身上，藉風(fēng)雨的歸程，黑暗的形成點(diǎn)出內(nèi)心「寂寞」的滋味。 (7)如此由時(shí)空的變化、心情的轉(zhuǎn)折， 展現(xiàn)出不凡的境界，唯有「以心印心」，才能進(jìn)入詩(shī)人的境界。 (8)答案為 (B) 結(jié)語(yǔ)： ◎ 新詩(shī)重組測(cè)驗(yàn)的主要目的，是藉著語(yǔ)序的調(diào)整，深入去玩味，詩(shī)中內(nèi)蘊(yùn)的感情，體會(huì)詩(shī)人用字造句的微妙。 ◎平常若能多讀詩(shī)、多寫詩(shī)，必能提升新詩(shī)的欣賞能力，上述四種方法若能時(shí)時(shí)善加運(yùn)用，又不被方法侷限，這樣便不至於墮入為考試而讀 詩(shī)的窘境。 新詩(shī)重組學(xué)習(xí)單1 ◎ 試將下列散亂的詩(shī)句重組，以還其原貌。 1.（甲）每逢夜晚 （乙）回憶的港灣 （丙）那善於眺望的燈塔 （?。┚忘c(diǎn)亮了鄉(xiāng)愁 （戊）流離的風(fēng)帆莫?？? －焦桐 ?燈塔 新詩(shī)拼圖 1A：戊乙丙甲丁 ／ （甲）無(wú)意間伸出尖尖細(xì)細(xì)的手絹 （乙）戳了一個(gè)大洞 （丙）自己的心事彷彿比秤鉈還沈重 （?。┩蝗话盐鞅苯堑奶炜? －寒枝 新詩(shī)重組學(xué)習(xí)單2 新詩(shī)拼圖 2A：丙甲丁乙 3.（甲）抖一抖身上的灰塵 （乙）從書齋裡跳出來(lái) （丙）一對(duì)對(duì)的書籍們 （丁）自己吟哦給自己聽起來(lái)了 －寂寞 新詩(shī)拼圖 新詩(shī)重組學(xué)習(xí)單3 新詩(shī)重組學(xué)習(xí)單4 3A：丙乙甲丁 4.（甲）一個(gè)名叫慧的姑娘 （乙）幽幽地涉過(guò)天河 （丙）提著琉璃宮燈的嬌妃們 （?。┭降囊宦暬沽? －流星 新詩(shī)拼圖 4A：丙乙甲丁 ／天才的雕刻家／ （甲）把我的額紋鑿得更深一些／ （乙）於是我日漸老去／ （丙）他用一柄無(wú)形的鑿子／ （丁）每個(gè)黃昏，他來(lái)了／ （戊）又給添上了許多新的／ 而他的藝術(shù)品日漸完成 －紀(jì)弦 ?雕刻家 新詩(shī)重組學(xué)習(xí)單5 新詩(shī)拼圖 5A：丁丙甲戊乙 6.（甲）頭白的蘆葦 （乙）把斜陽(yáng)掉在江上 （丙）還馱著斜陽(yáng)回去 （?。w巢的鳥兒 （戊）雙翅一翻 （己）儘管是倦了／也妝成一瞬的紅顏了。 －（劉大白 ?秋晚的江上） 新詩(shī)拼圖 新詩(shī)重組學(xué)習(xí)單6 6A：丁己丙戊乙甲 ，敢站出來(lái)／ （甲）要等風(fēng)起，才霍霍拓展 （乙）平靜的日子不動(dòng)聲色 （丙）敢露天屺立，就不怕孤立 （丁）就不怕風(fēng)險(xiǎn)、風(fēng)聲／ 鮮明的本色，誰(shuí)敢說(shuō)孤掌難嗎？ －余光中 ?旗 7A：丁丙乙甲 新詩(shī)拼圖 新詩(shī)重組學(xué)習(xí)單7 參考書目： ? 蕭蕭 爾雅出版社 ? 楊昌年 文史哲出版社 ? 蕭蕭 爾雅出版社 ? 林建平 心理出版社 ? 、為你解詩(shī) 蕭蕭 九歌出版社 ? 張默 爾雅出版社 ? 林本源 小暢書房 ? 蓉子 業(yè)強(qiáng)出版社 ? 9 .一首詩(shī)的誕生 白靈著 九歌出版社 ? 羅青 爾雅出版社 ? 林廣、張伯琦 螢火蟲出版社 ? 林廣、 張伯琦 建宏出版社