為了自由呼吸的教育讀書筆記doc(編輯修改稿)
2025-08-13 15:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生道路上激勵其不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)?？煞癫邉澮幌盗懈挥袆?chuàng)意的活動以激勵教師成為“英雄”，把教職工的成就以文件、通報等形式予以大力表彰。讓老師們都時刻感受到自有成就感。 四、人文管理 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是“經(jīng)銷希望”、“組織才華和開發(fā)才華”的人。 轉(zhuǎn)變觀念 實(shí)施教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。成功的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)目光始終盯著前方的人；是能夠看到前景、播種希望的人；是善于用人之長、容人之短，能及時提出新的目標(biāo)并帶領(lǐng)屬下去達(dá)成目標(biāo)的人；是善于從實(shí)際出發(fā)，要敢于創(chuàng)新，敢于想別人所沒有想到的。 在管理中，要讓每一位老師都感到自己很重要。 建立多把尺子、多種標(biāo)準(zhǔn)、在發(fā)展中評價的方式；立足有利于老師走個性發(fā)展之路，讓每一位老師都感到自己很重要。 建立良好的機(jī)制 機(jī)制的建立應(yīng)從提倡切入，機(jī)制活了，方方面面就會“自動”起來。作為領(lǐng)導(dǎo)，也就能解脫出來，有更多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思。 抓好落腳點(diǎn)。 實(shí)事求是的思維方法，是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。出發(fā)容易，落腳難，是許多工作的開展的共性。到底什么原因造成的?有可觀的，也有主觀的，如果是主觀原因造成的，我們應(yīng)盡力克服與避免。教育其實(shí)很簡單，一腔真愛，一分寬容。把簡單的事情天天做好，就是不簡單。愿我們能為“把這個簡單的事情做好”而努力！就像瑪麗凱的話，“我誠摯地相信，生命是一連串的企圖和失敗，只有在偶然的機(jī)會中，我們才能體驗(yàn)到成功，最重要的是繼續(xù)嘗試?！蔽?、閱讀豐富自我李老師說：“我真正的學(xué)習(xí)是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生?！?“教育是與讀書連在一起的，書是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，都離不開書。一個人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補(bǔ)的缺憾?！崩罾蠋熤阅軓慕處熜ｉL局長教育家一路走過來，跟他通過讀書進(jìn)行的大量的閱讀積累及對這種閱讀積累進(jìn)行的思考和利用是分不開的。從蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，到松下幸之初的《經(jīng)營人生的智慧》；從約翰?基西克的《理解藝術(shù)》，到瑪麗?凱的《掌握人性的管理》從卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》，到拿破侖的《成功的策略》……從教育理論專著到其它各類書籍，李老師從不同種類的書中挖掘出教育的思想，將其用于教學(xué)、教育、管理。也正是有了這些思想，李老師從獨(dú)善其身到兼濟(jì)天下，有了“每天十分鐘”、 “朝陽讀書計劃”、“百萬人家盡讀書”、“親子共成長”等一系列別具一格的讀書活動。李老師走到哪里，就把讀書的種子播撒到哪里。他以自身和專家、大師的成長經(jīng)歷，告訴每一個孩子和每一位家長：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。說實(shí)在的，我絕對不是一個嗜書如命的人，甚至談不上是一個愛讀書的人。曾清晰地記得在我剛剛在師范學(xué)院讀書的時間里，一直認(rèn)為所謂的教育類專著大都是一些熬成了“家”的人編排的許多深奧且空洞的理論，一向嗤之以鼻。直到今年春天，為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的厚望，也抱著試試看的心情，擔(dān)任了六年級班主任一職。一想到自己經(jīng)驗(yàn)的匱乏，也可能是當(dāng)時有點(diǎn)心血來潮，任職的當(dāng)天下午我來到了學(xué)校小二樓圖書管，在教育理論類書籍專柜處待了一整個下午，瀏覽了很多教育類書籍，最后挑選了四本書籍回家。在隨后的一個月時間里，每天晚飯后，我把自己禁錮在宿舍里，讀那幾本書，那感覺像又回到了學(xué)生時代，雖然這期間，我也有一些收獲與感動，但總體感覺還是索然無味的，能夠把這幾本書讀完，更多的是靠自己的意志。今年9月，走上學(xué)校六年級語文老師兼班主任工作崗位后，我有幸參加了全國中小學(xué)德育創(chuàng)新探索與班主任班級管理能力提升高級研修班的學(xué)習(xí)，也參加了賀蘭縣幫扶
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