新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)綜合教程3課文翻譯-1-(編輯修改稿)
2024-08-11 02:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 純音樂(lè)層次。 除了令人愉悅的樂(lè)聲及其所表現(xiàn)的情感之外，音樂(lè)也因其音符本身以及對(duì)音符的處理而存在。 多數(shù)聽(tīng)眾都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的這第三個(gè)層次。 對(duì)我們所有人來(lái)說(shuō)，更加充分地認(rèn)識(shí)這個(gè)純音樂(lè)層次非常重要。 畢竟樂(lè)曲使用的是實(shí)實(shí)在在的音樂(lè)材料。 聰明的聽(tīng)眾一定要做好準(zhǔn)備，隨時(shí)提升自己對(duì)音樂(lè)材料以及這些材料的使用的理解。 他必須要更加有意識(shí)地傾聽(tīng)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、和弦及音色。 但最重要的是，為了能夠跟上作曲家的思路，他還必須了解一些音樂(lè)形式方面的知識(shí)。 去聽(tīng)所有這些成分就是在純音樂(lè)層次上欣賞音樂(lè)。 讓我重復(fù)一遍，我僅僅是為了講解得更清楚才把聽(tīng)音樂(lè)的三個(gè)層次機(jī)械地分割開(kāi)來(lái)的。 事實(shí)上，我們從來(lái)都不會(huì)只在其中的一個(gè)層次上聽(tīng)音樂(lè)。 我們其實(shí)是把它們聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)在三個(gè)層次上聽(tīng)音樂(lè)。 這并不需要付出多少腦力，因?yàn)槲覀兪菓{本能這么做的。 也許，用去劇院看戲來(lái)作類(lèi)比，能使這種本能的聯(lián)系更加明白易懂。 在劇院里，你能注意到男女演員、服裝和布景、聲音和動(dòng)作。 這些東西組合在一起，會(huì)讓我們覺(jué)得劇院是一個(gè)令人愉悅的地方，它們構(gòu)成了我們欣賞戲劇的感官層次。 戲劇的表現(xiàn)層次來(lái)自于你看舞臺(tái)表演時(shí)獲得的感受。 它激起你的憐憫、興奮或是愉悅。 正是這種籠統(tǒng)的感覺(jué)，除了聽(tīng)臺(tái)詞所感受到的，主要是存在于舞臺(tái)上的某種情感的東西，與音樂(lè)的表現(xiàn)性相類(lèi)似。 劇情以及劇情的發(fā)展相當(dāng)于我們所說(shuō)的純音樂(lè)層次。 劇作家塑造和發(fā)展戲劇人物的方式，和作曲家創(chuàng)造和發(fā)展主題的方式是一樣的。 你能否成為一個(gè)聰明的聽(tīng)眾，取決于你對(duì)劇作家或音樂(lè)家處理藝術(shù)材料的手段的了解有多深。 顯然，看戲的人從來(lái)就不會(huì)單獨(dú)注意到這其中的一個(gè)元素。 他是同時(shí)注意到了一切。 聽(tīng)音樂(lè)的道理也是一樣的，我們同時(shí)地、不假思索地在三個(gè)層次上傾聽(tīng)音樂(lè)。Unit 4Active reading 1在美國(guó)大公司工作 現(xiàn)在的孩子要是有人跟他們說(shuō)長(zhǎng)大后要“去工作來(lái)謀生”，往往會(huì)表現(xiàn)出一臉的茫然和沮喪，這并不奇怪。 問(wèn)題在于，他們想象不出美國(guó)的大公司里都有哪些工作。 不久以前，當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)他要去工作了，孩子很清楚他去做什么。 他不是去做東西就是去修理東西。 父親可能會(huì)帶著孩子去他干活的地方，讓他看著自己修馬車(chē)，或是打桌子。 要是孩子問(wèn)“爸爸，您是干什么的？”，爸爸會(huì)用孩子能理解的語(yǔ)言回答他，比如：“我是修蒸汽機(jī)的”，或者“我是做馬項(xiàng)圈的”。 可是，現(xiàn)在修蒸汽機(jī)或是打桌子的父親很少了，絕大多數(shù)人都不干這個(gè)了。 現(xiàn)在，大多數(shù)的父親坐在有玻璃外墻的大樓里，做著孩子們根本理解不了的工作。 當(dāng)被問(wèn)道“爸爸，您做什么工作？”時(shí)，他們的回答往往讓孩子大惑不解。 “我是樓盤(pán)顧問(wèn)。” “我做市場(chǎng)研究的。” “我是數(shù)據(jù)處理員?！?“我在公關(guān)部工作?！?“我是系統(tǒng)分析師?！?這些解釋對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)肯定是毫無(wú)意義的。 他怎么可能想象得出一個(gè)人是怎么去分析系統(tǒng)和研究市場(chǎng)的呢？ 即使是那些從事市場(chǎng)研究工作的成年人也很難想象公關(guān)部的人每天都在做些什么，一名普通的系統(tǒng)分析師肯定不知道樓盤(pán)顧問(wèn)在店里都干些什么，就好像樓盤(pán)顧問(wèn)對(duì)分析系統(tǒng)的工具也一竅不通一樣。 在普通的日常工作中，沒(méi)有什么東西是手工制作出來(lái)的了。 現(xiàn)在什么東西都是機(jī)器生產(chǎn)的。 也極少有東西需要修理。 機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)的東西很容易散架，而這樣的東西要拿去修理的話(huà)費(fèi)用非常高，不值得。 于是消費(fèi)者被慫勇著把那東西扔了，再買(mǎi)個(gè)新的。 事實(shí)上，機(jī)器是在生產(chǎn)垃圾。 少數(shù)跟這些機(jī)器能搭上點(diǎn)關(guān)系的人當(dāng)然可以對(duì)好追根究底的孩子說(shuō)：“爸爸是制造垃圾的”。 但是，大多數(shù)勞動(dòng)者離生產(chǎn)垃圾的現(xiàn)場(chǎng)很遠(yuǎn)，根本感受不到自己對(duì)垃圾制造業(yè)的貢獻(xiàn)。 那這些人到底在做些什么呢？ 想想美國(guó)城市里一棟典型的12層玻璃外墻的樓房吧。 在這棟樓里，沒(méi)有什么被生產(chǎn)出來(lái)，也沒(méi)有什么在被修理著，連樓房本身也用不著修。 這棟樓本來(lái)就是被當(dāng)成一件垃圾建造起來(lái)的，所以當(dāng)大樓變得破舊了，就會(huì)被當(dāng)作垃圾扔掉，在原地蓋一棟新的垃圾樓。 即便如此，大樓里仍然擠滿(mǎn)了自以為是在工作的人。 一天中任何一個(gè)時(shí)間里，大概會(huì)有三分之一的人在打電話(huà)。 電話(huà)里說(shuō)的大都與文件有關(guān)，因?yàn)檎麠潣抢飵缀趺恳粋€(gè)人都在為文件而忙前忙后。 大樓里的有些工作需要有人在文件上寫(xiě)字。 有些人要把字工整地打成文件，有些人要看文件，并在空白處作批注。 有的人要復(fù)印文件，有的則在遞送文件。 有的人把文件存檔，有的則往外取文件。 有些人寄文件，有些則打電話(huà)讓別人把文件送過(guò)來(lái)。 有的人打電話(huà)打聽(tīng)文件在哪兒，有的則在商討文件。 在最豪華的辦公室里，有的文件被審議通過(guò)了，有的則被駁回。 電梯里從早到晚都擠滿(mǎn)了把文件從一層樓送到另一層樓的年輕人，以及拿著文件的重要人士，他們正要和其他重要人士商討文件。 一個(gè)孩子怎么能理解這一切呢？ 也許他父親身居要職，午餐時(shí)都要和別人討論文件。 試想他帶著兒子來(lái)上班，讓孩子對(duì)他的工作有一些概念。 孩子能看到些什么呢？ 他父親打電話(huà)讓別人送文件過(guò)來(lái)，他讀文件。 可能他會(huì)沖著文件發(fā)火，或是在文件上用紅筆憤怒地打個(gè)記號(hào)。 他打電話(huà)告訴另一個(gè)人，說(shuō)中午要一起吃飯討論有關(guān)文件的問(wèn)題。 午飯時(shí)，他們討論文件。 回到辦公室，父親讓人把文件一式五份重新打印好給另一個(gè)人，那個(gè)人要把這份文件和去年一式三份的那份文件作比較。 可以想象，在這之后如果有小朋友問(wèn)他“你爸爸是做什么的？”，這個(gè)可憐的孩子和他的小伙伴都會(huì)對(duì)這種神秘的工作百思不得其解。 他會(huì)怎么回答呢？如果他的觀察力
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