新標準大學(xué)英語綜合教程3課文翻譯-1-(編輯修改稿)
2024-08-11 02:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 純音樂層次。 除了令人愉悅的樂聲及其所表現(xiàn)的情感之外，音樂也因其音符本身以及對音符的處理而存在。 多數(shù)聽眾都沒有充分認識到音樂的這第三個層次。 對我們所有人來說，更加充分地認識這個純音樂層次非常重要。 畢竟樂曲使用的是實實在在的音樂材料。 聰明的聽眾一定要做好準備，隨時提升自己對音樂材料以及這些材料的使用的理解。 他必須要更加有意識地傾聽音樂的旋律、節(jié)奏、和弦及音色。 但最重要的是，為了能夠跟上作曲家的思路，他還必須了解一些音樂形式方面的知識。 去聽所有這些成分就是在純音樂層次上欣賞音樂。 讓我重復(fù)一遍，我僅僅是為了講解得更清楚才把聽音樂的三個層次機械地分割開來的。 事實上，我們從來都不會只在其中的一個層次上聽音樂。 我們其實是把它們聯(lián)系起來，同時在三個層次上聽音樂。 這并不需要付出多少腦力，因為我們是憑本能這么做的。 也許，用去劇院看戲來作類比，能使這種本能的聯(lián)系更加明白易懂。 在劇院里，你能注意到男女演員、服裝和布景、聲音和動作。 這些東西組合在一起，會讓我們覺得劇院是一個令人愉悅的地方，它們構(gòu)成了我們欣賞戲劇的感官層次。 戲劇的表現(xiàn)層次來自于你看舞臺表演時獲得的感受。 它激起你的憐憫、興奮或是愉悅。 正是這種籠統(tǒng)的感覺，除了聽臺詞所感受到的，主要是存在于舞臺上的某種情感的東西，與音樂的表現(xiàn)性相類似。 劇情以及劇情的發(fā)展相當于我們所說的純音樂層次。 劇作家塑造和發(fā)展戲劇人物的方式，和作曲家創(chuàng)造和發(fā)展主題的方式是一樣的。 你能否成為一個聰明的聽眾，取決于你對劇作家或音樂家處理藝術(shù)材料的手段的了解有多深。 顯然，看戲的人從來就不會單獨注意到這其中的一個元素。 他是同時注意到了一切。 聽音樂的道理也是一樣的，我們同時地、不假思索地在三個層次上傾聽音樂。Unit 4Active reading 1在美國大公司工作 現(xiàn)在的孩子要是有人跟他們說長大后要“去工作來謀生”，往往會表現(xiàn)出一臉的茫然和沮喪，這并不奇怪。 問題在于，他們想象不出美國的大公司里都有哪些工作。 不久以前，當家長說他要去工作了，孩子很清楚他去做什么。 他不是去做東西就是去修理東西。 父親可能會帶著孩子去他干活的地方，讓他看著自己修馬車，或是打桌子。 要是孩子問“爸爸，您是干什么的？”，爸爸會用孩子能理解的語言回答他，比如：“我是修蒸汽機的”，或者“我是做馬項圈的”。 可是，現(xiàn)在修蒸汽機或是打桌子的父親很少了，絕大多數(shù)人都不干這個了。 現(xiàn)在，大多數(shù)的父親坐在有玻璃外墻的大樓里，做著孩子們根本理解不了的工作。 當被問道“爸爸，您做什么工作？”時，他們的回答往往讓孩子大惑不解。 “我是樓盤顧問。” “我做市場研究的?！?“我是數(shù)據(jù)處理員?！?“我在公關(guān)部工作?！?“我是系統(tǒng)分析師。” 這些解釋對小孩子來說肯定是毫無意義的。 他怎么可能想象得出一個人是怎么去分析系統(tǒng)和研究市場的呢？ 即使是那些從事市場研究工作的成年人也很難想象公關(guān)部的人每天都在做些什么，一名普通的系統(tǒng)分析師肯定不知道樓盤顧問在店里都干些什么，就好像樓盤顧問對分析系統(tǒng)的工具也一竅不通一樣。 在普通的日常工作中，沒有什么東西是手工制作出來的了。 現(xiàn)在什么東西都是機器生產(chǎn)的。 也極少有東西需要修理。 機器生產(chǎn)出來的東西很容易散架，而這樣的東西要拿去修理的話費用非常高，不值得。 于是消費者被慫勇著把那東西扔了，再買個新的。 事實上，機器是在生產(chǎn)垃圾。 少數(shù)跟這些機器能搭上點關(guān)系的人當然可以對好追根究底的孩子說：“爸爸是制造垃圾的”。 但是，大多數(shù)勞動者離生產(chǎn)垃圾的現(xiàn)場很遠，根本感受不到自己對垃圾制造業(yè)的貢獻。 那這些人到底在做些什么呢？ 想想美國城市里一棟典型的12層玻璃外墻的樓房吧。 在這棟樓里，沒有什么被生產(chǎn)出來，也沒有什么在被修理著，連樓房本身也用不著修。 這棟樓本來就是被當成一件垃圾建造起來的，所以當大樓變得破舊了，就會被當作垃圾扔掉，在原地蓋一棟新的垃圾樓。 即便如此，大樓里仍然擠滿了自以為是在工作的人。 一天中任何一個時間里，大概會有三分之一的人在打電話。 電話里說的大都與文件有關(guān)，因為整棟樓里幾乎每一個人都在為文件而忙前忙后。 大樓里的有些工作需要有人在文件上寫字。 有些人要把字工整地打成文件，有些人要看文件，并在空白處作批注。 有的人要復(fù)印文件，有的則在遞送文件。 有的人把文件存檔，有的則往外取文件。 有些人寄文件，有些則打電話讓別人把文件送過來。 有的人打電話打聽文件在哪兒，有的則在商討文件。 在最豪華的辦公室里，有的文件被審議通過了，有的則被駁回。 電梯里從早到晚都擠滿了把文件從一層樓送到另一層樓的年輕人，以及拿著文件的重要人士，他們正要和其他重要人士商討文件。 一個孩子怎么能理解這一切呢？ 也許他父親身居要職，午餐時都要和別人討論文件。 試想他帶著兒子來上班，讓孩子對他的工作有一些概念。 孩子能看到些什么呢？ 他父親打電話讓別人送文件過來，他讀文件。 可能他會沖著文件發(fā)火，或是在文件上用紅筆憤怒地打個記號。 他打電話告訴另一個人，說中午要一起吃飯討論有關(guān)文件的問題。 午飯時，他們討論文件。 回到辦公室，父親讓人把文件一式五份重新打印好給另一個人，那個人要把這份文件和去年一式三份的那份文件作比較。 可以想象，在這之后如果有小朋友問他“你爸爸是做什么的？”，這個可憐的孩子和他的小伙伴都會對這種神秘的工作百思不得其解。 他會怎么回答呢？如果他的觀察力
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