童歌童謠特色校工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-07-31 21:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特色校的創(chuàng)建提供了文化保障，鋪墊出道路基石。悉心規(guī)劃特色項目，著眼童謠活動的滲透。赤幼童歌童謠特色教育秉承特優(yōu)性原則，追求“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨特育人模式，形成個性鮮明的辦園模式和教育理念。我園從幼兒園文化建設(shè)、教師園本培訓、園本課程開發(fā)、幼兒童歌童謠特色活動設(shè)計等各方面悉心進行規(guī)劃，拓展特色的外延，豐富特色的內(nèi)涵，涌現(xiàn)出一系列能彰顯園所品牌的實踐特色項目，如：開展“童歌童謠串燒”競賽活動，旨在鍛煉并鑄造幼兒在語言表達，觀察事物、與人交往等方面的能力，為幼兒搭建出一個大膽表述、展現(xiàn)自我的舞臺。開展“赤城幼兒園童歌童謠報”刊物設(shè)計活動，旨在通過不同的主題，引導老師、家長和幼兒參與童歌童謠刊物的設(shè)計(家長參與率達96%以上)，提高幼兒的綜合能力的同時，激勵家長參與園所的品牌活動，加大良好的社會影響了力度。開展“童歌童謠新韻”合唱節(jié)活動，活動建立在赤幼童歌童謠特色教學的基礎(chǔ)上，使民族文化接承現(xiàn)代兒童歌曲的演繹，讓孩子們在朗朗的歌聲之中感受傳統(tǒng)童歌童謠文化的精髓……并在親子活動互動中，實現(xiàn)童歌童謠大家唱。開展“童歌童謠環(huán)境創(chuàng)設(shè)”活動，教師通過自由創(chuàng)作、利用廢舊材料替代，繪畫等多種表現(xiàn)形式進行對童歌童謠方面內(nèi)容的全新闡釋，讓幼兒暢游在中國悠悠五千年古代文明中，激發(fā)幼兒強烈的愛國主義情感。特色項目是園所特色教育長期發(fā)展的結(jié)晶，是園所在特色建設(shè)的基礎(chǔ)上形成的鮮明的辦園風格的一種呈現(xiàn)。赤幼依托豐富的特色活動，不僅使幼兒能學以致用，獲得真實的享受，獲得愉快的情緒，培養(yǎng)了幼兒活潑愉快、主動開朗的性格，還有效提升了童歌童謠特色教育的內(nèi)涵，夯實了園所的品牌實質(zhì)。建構(gòu)童謠教學的課堂，著眼“玩”出變式所謂變式，就像是“舊瓶裝新酒”，特色建設(shè)的變式強化了童真、童趣和色彩，賦予了舊童謠新的內(nèi)容和時代氣息。我園教師研究出的“變式童謠教學模式”?！巴妗背鲐S富的內(nèi)容。結(jié)合現(xiàn)代幼兒的生活常規(guī)、禮儀要求等內(nèi)容，大膽取舍，銳意創(chuàng)編、改編童謠。比如將具有教育價值的幼兒喜愛的故事編寫成童謠(小鴨小雞)；將幼兒生活常規(guī)按要求編寫成有趣、易記、上口的童謠(洗手、如廁、上下樓梯等等)；將幼兒喜歡的游戲活動以童謠形式表現(xiàn)出來，讓幼兒邊念童謠邊玩游戲(編花籃、下雨了打雷了)?！巴妗背鐾?、童趣。在探求童謠教育方式方法上，特別注重童真、童趣，做到童謠游戲化、童謠情景化、童謠角色化、童謠言語化、童謠生活化。如將童謠“買菜菜”改編成情景游戲，讓幼兒在買菜的游戲情境中，互換角色，進行應(yīng)答式的語言交往。將童謠“胖娃兒胖嘟嘟”編成故事，理解童謠內(nèi)容，并表演童謠等等。并根據(jù)各年齡班
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