童歌童謠特色校工作總結-資料下載頁
2025-07-04 21:25本頁面
【正文】 性格的形成。促進了幼兒良好道德品格的形成加強幼兒的品德教育和進行行為習慣的培養(yǎng)、訓練，對促進幼兒身心和諧發(fā)展，起著關鍵性的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展地今天，忽視德育，不但不能為幼兒良好道德品格、行為習慣奠定基礎，還會隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提高德育的成果，至此，當今因道德造成的社會問題，決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。孩子逐漸成長，口頭詞語也積累增加，正處于“學說話”的時期。不失時機地利用游戲教幼兒念一些蘊意深厚、文質(zhì)兼美、饒有情趣的童謠，有利于他們良好的品德的形成。如：“搖搖搖，搖元宵，我的元宵是寶寶。穿紅衣，戴紅帽，不說話，總愛笑。吃飯不讓媽媽喂，走路不讓爸爸抱。看見小鳥點點頭，看見客人問聲好。”(二)教師的專業(yè)成長特色的創(chuàng)建，課程的研究，促進了教師專業(yè)化成長。從最初的懵懂，到現(xiàn)今的發(fā)揮自如，教師在成就幼兒的同時，也提升了自己的理念，探索出了一套適宜的教育策略，新的教學方式方法也應運而生。在收集學習的過程中，教師有了新的感悟和認識，認識到創(chuàng)建這一特色、開發(fā)這一課程對幼兒發(fā)展的影響，教師的教育理念有了較大轉(zhuǎn)變，老師們在學習中思考，在實踐中感悟，在研究中受益，在研究中成長。提升了教師的教育實踐能力，提升了教師的自身素養(yǎng)，有效促進了教師的專業(yè)化成長和我園所師資力量的建設。三、初見童歌童謠特色成效，展望未來發(fā)展遠景南京師大教授虞永平曾說過：滲透、整合是幼兒園教育改革的靈魂。因此我們在幼兒的一日各項活動中整合、滲透民間童謠，讓幼兒在“玩中學、學中玩”，充分理解童謠、喜歡童謠、朗誦童謠、創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)幼兒的多元智能。經(jīng)過多年的不間斷努力，我園將民間童歌童謠與幼兒一日活動相滲透，實踐課程相整合，形成原本化課程體系，并制定了童謠特色教育的目標及各年齡段目標和主題，完善了“幼兒童謠特色課程目標檢測方案”、“幼兒童謠特色教育發(fā)展評價細則”、“童謠特色育人模式”，收集并整理到特色教育資源庫。而我園的童歌童謠特色研究也初見成效：幼兒的學習潛能和創(chuàng)新精神得到了優(yōu)良的培育。教師基于特色教育行為的有效策略初步形成。教師的科研意識和合作研究能力得到了空前加強。和諧創(chuàng)新與人文性的幼兒園特色文化在逐漸孕育。研究性和反思性的經(jīng)驗材料伴隨特色教育應運而生。展望未來，我們堅定“把最美的給孩子”，堅持探索童謠特色教育的實踐研究，努力開發(fā)赤幼童謠特色的教學模式、評價體系及園本教材。借助外力、苦練內(nèi)功、發(fā)揮品牌效應、做足童謠特色內(nèi)涵，并以此為突破口，增強園所整體實力，盡最大力量將赤城幼兒園打造成省市一流的童謠特色幼兒園。－ 11 －
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