【文章內(nèi)容簡介】 來 不 主 動 承 擔(dān)義 務(wù)，從不 主動 協(xié)調(diào) 其它 部門 ，總 是等待催辦 7 決策能力 善于確定決策時 機，提 出可 行方案，優(yōu)化選擇、對困 難的 事善 于 確 定 決 策時 機 ，提 出可 行方 案 ，選 擇偶 有適 當 ，大 多數(shù) 日能 夠 確 定 決 策時 機，很 少提 出可 行方 案，常 求助于幕僚 遇 事 優(yōu) 柔 寡 斷 ，缺乏主見 處理果斷 常事處理果斷 平級互評指標 8 服務(wù)質(zhì)量 善 于 與 他 人 合作 共事，被服 務(wù)方非常滿意 能 夠 與 他 人 合作 共事，被服 務(wù)方滿意 團 隊 合 作 精 神不 強，被 服務(wù) 方不太滿意 不 能 與 他 人 很 好合 作，被服 務(wù)方 很不滿意 9 工作績效 工 作效 率高、質(zhì)量 高、確 保在 每個 細 節(jié) 上 無 差錯 工 作效 率尚 可，能 分清 主次，能按 時完 成工 作，基本保證質(zhì)量 工 作效 率低，需要 別 人 的 幫 助才 能完 成工 作，偶有差錯發(fā)生 工 作不 分主 次，效率低、常出差錯 10 文 化 認 同 維 護學(xué) 校形 象，衣 著形 象較 佳，對 來 訪 人 員 熱情，積極 參加 學(xué)校各項活動 維 護學(xué) 校形 象，衣 著形 象一 般，對 來 訪 人 員 較熱 情，能 夠參 加學(xué)校各項活動 詆 毀 學(xué) 校 教 職工，議論 學(xué)校 是非，對來 訪人 員態(tài) 度一 般，很 少參加學(xué)?；顒? 發(fā) 表 有 損 學(xué) 校 形象 的言 論，對來 訪人 員淡 漠，不參 加學(xué)校各項活動 下級評價指標 8 評估 公平評價 下屬的 技能 和績 效，下 屬 明 確 努 力方向 較 為 合 理 的 評價 他 人 的 技 能和 績效，指出 其不足 能 夠 按 學(xué) 校 要求 對 下 屬 作 評估 無 法 正 確 評 估 下屬 9 反饋和培訓(xùn) 善 于 了 解 下 屬需 要，通 過一 對一 的 反 饋 和 培訓(xùn) 以 幫 助 他 人成長和發(fā)展 能 夠 根 據(jù) 實 際情 況，通 過培 訓(xùn)和 反 饋 幫 助 他人成長和發(fā)展 不 能 很 好 地 利用 反 饋 和 培 訓(xùn)的手段 對 下 屬 的 工 作 無反饋和培訓(xùn) 10 授權(quán) 善 于 分 配 工 作與 權(quán)力，并能 積極 傳 授 工 作 知識，引導(dǎo) 部屬 完成任務(wù) 能 夠 順 利 分 配工 作與 權(quán)力，有效 傳 授 工 作 知識，完成任務(wù) 欠 缺分 配工 作、權(quán) 力 及 指 導(dǎo) 部屬 之方 法，任 務(wù)進行偶有困難 不 善 分 配 工 作 與權(quán) 力，缺乏 指導(dǎo) 員工 的方 法，內(nèi)部 時有不服怨言 合 計 得 分 銀川大學(xué) 行政 人員績效評 分表（ 平級互評 ） 部門： 參評職工姓名： 職位： 日期： 10 分 8 分 6 分 4 分 得分 1 協(xié)作精 神 善 于 與 他 人 合作 共事，保持 良好 的 團 隊 工 作氛圍 能 夠 與 他 人 合作 共事，保證 團隊任務(wù)的完成 團 隊 合 作 精 神不 強，對 工作 有影響 不 能 與 他 人 很 好合作，獨斷專行 2 應(yīng)變能 力 待 人 處 事 很 靈活，很快 適應(yīng) 環(huán)境，取得主動 待 人 處 事 較 靈活 ， 能 適 應(yīng) 環(huán)境，并能 順利 完成轉(zhuǎn) 變 對 學(xué) 校 的 變 化或 角 色 的 轉(zhuǎn) 變不 太適 應(yīng)，工 作開展有困難 待 人處 事刻 板，適應(yīng)性差 3 溝通能 力 簡 明扼 要，具 有出 色 的 談 話 技巧，易于理解 抓 住要 點，陳 述意 見，不 太需 要重復(fù)說明 語 言欠 清晰，但尚 能表 達意 圖，有 時 需 反 復(fù) 解釋 含 糊其 詞，表達 不清 4 創(chuàng)新能 力 不 斷 提 出 新 想法，在工 作中 有較大的創(chuàng)新 工 作 中 能 夠 努力 學(xué)習(xí)，有新 的工作方法 按 部就 班，很 少提 出新 想法、新措 施 與 新 的 工作方法 因 循守 舊、墨守 成規(guī) 5 學(xué)習(xí)能 力 經(jīng) 常 加 強 業(yè) 務(wù)知 識，工 作技 能的 學(xué)習(xí)，進步 較快 能 加 強 業(yè) 務(wù) 知識，工作 技能 的學(xué)習(xí)，有進步 能參加 各 項 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)，自學(xué) 能力 不強，沒有 進步 知 識固 化，從不 加強 業(yè) 務(wù) 知 識 及 技能的學(xué)習(xí) 6 寫作能 力 表 達 清 晰 ， 簡潔，易于理解 幾 乎 不 需 修 改補 充，比 較準 確的表達意見 文 章不 夠通 順，但 尚 能 表 達 清楚主要意圖 文 理不 通，意圖 不清，需作大修改 7 解決問 題 能 迅速 理解，找到 解 決 問 題 的方法 能 夠 分 辨 關(guān) 鍵問 題，并 設(shè)法 解決 能 想辦 法解 決，但 抓 不 住 關(guān) 鍵問題 遇 到 問 題 束 手 無策 8 主動性 積 極主 動，經(jīng) 常主 動承 擔(dān)義 務(wù)，從不需要催辦 工 作較 主動 ，主動 承擔(dān) 義務(wù) ，很少需要催辦 較 少 主 動 承 擔(dān)義 務(wù)，經(jīng) 常等 待催辦 工 作 消 極 ， 主 動性差 ， 總 是 等 待催辦 9 工作績 效 工 作效 率高、質(zhì)量 高、確 保在 每個 細 節(jié) 上 無 差錯 工 作效 率尚 可，能 分清 主次，能按 時完 成工 作，基本保證質(zhì)量 工 作效 率低，需要 別 人 的 幫 助才 能完 成工 作，偶有差錯發(fā)生 工 作不 分主 次，效率低、常出差錯 10 文化認 同 維 護學(xué) 校形 象，衣 著形 象較 佳，對 來 訪 人 員 熱情，積極 參加 學(xué)校各項活動 維 護學(xué) 校形 象，衣 著形 象一 般，對 來 訪 人 員 較熱 情，能 夠參 加學(xué)校各項活動 詆 毀 學(xué) 校 教 職工，議論 學(xué)校 是非，對來 訪人 員態(tài) 度一 般，很 少參加學(xué)校活動 發(fā) 表 有 損 學(xué) 校 形象 的言 論，對來 訪人 員淡 漠，不參 加學(xué)校各項活動 合 計 得 分 銀川大學(xué)教師績效評分 表（ 學(xué)生評價 ） 部門： 參評職工姓名： 職位： 日期： 項 目 評 估 內(nèi) 容 項 目 評 分 10 8 6 4 優(yōu) 良 中 差 教 學(xué) 態(tài) 度 1 熱愛本職工作，認真?zhèn)湔n、授課，按要求布置作業(yè)并及時細心批改，組織 好課堂討論、輔導(dǎo)答疑、考試、實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，積極組織學(xué)生自學(xué)。 2 為人師表，教書育人，關(guān)心并嚴格要求學(xué)生，虛心聽取各方面的意 見，不斷提高教學(xué)水平。 教 學(xué) 過 程 3 講授熟練，條理清楚，能夠深入淺出，重點突出，對難點問題能講深講透。 4 板書清楚、安排合理、詳略得當、一目了然，講課能抓住要領(lǐng)，語言生動、 快慢適中。 5 理論聯(lián)系實際，舉例恰當，注重應(yīng)用。 教 學(xué) 能 力 6 不斷充實更新教學(xué)內(nèi)容，吸取學(xué)科研究新成果，反映教學(xué)改革新動向，信 息量大，有創(chuàng)新意識。 7 在批改學(xué)生作業(yè)時，能給出較準確的評價；能指出作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因 及糾正的 方法。 8 教學(xué)方法靈活，善用教具和多種教學(xué)技巧教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，啟發(fā)學(xué)生思維。 教 學(xué) 效 果 9 學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生較好地掌握了書本知識和教學(xué)大綱所提出的基本要 求。 10 學(xué)習(xí)本課程后，有助于學(xué)生分析問題、解決問題和自學(xué)能力的提高。 合計得分 銀川大學(xué)教師績效評分 表 （ 平級互評 ） 部門： 參評職工姓名： 職位： 日期： 評 估