班級情況分析與對策(編輯修改稿)
2025-07-26 16:09 本頁面
【文章內容簡介】 師生關系問題；教育教學上可操作性的技術層面上需要改進的是：（1）充分調動全體學生的積極性問題（多鼓勵、少打擊、不放棄不管考得有多差的學生）（2）關注學生的心理健康問題（信心問題、壓力問題、動力問題、浮躁情緒、習得性受挫心理、無助感等）（3）做最重要的事，做最有效的事。要有所選擇，有所放棄；要有所為，有所不為。（4）克服盲且性、無計劃性。（克服那種老師盲目教、學生盲目學；老師盲目布置，學生盲目應付的現象）在傳授新課和復習時，注意從目標入手，解決課程的計劃性。根據目標制訂好計劃（每一課、每一練習、每一周、每一專題、每一綜合、每－檢測等）。 可以常常這樣問自已：我這一節(jié)課要解決什么問題？怎么解決的？解決了嗎？做好分層，在教學中實行分層推進。教育要求我們面向全體學生。而每一位學生的生活經驗、家庭教育、社會環(huán)境、學習態(tài)度、學習能力、學習基礎、思維特征、性格取向等因素均不相同，所以學生各呈各樣，所以就得避免“一刀切、齊步走”的教學方法 , 使得優(yōu)等生“吃不飽”、中等生“吃不消”、困難生“吃不了 ” 的現象得到改變 , 并逐步消除這種嚴重挫傷了大多數學生學習積極性的教學思想和行為。 只要我們根據不同類別學生的實際，找到這類學生的最近發(fā)展區(qū)，實施分類推進教學，再督促學生，使他們通過自身的努力，達到最近的發(fā)展目標，從而就能使大多數學生掌握我們所教授的內容。3．加強于學科教師的配合共同輔優(yōu)補差全面提高學生成績。要求學生在這假期寫好學習計劃書，盡力去補習自己的薄弱環(huán)節(jié)。三．對年級的期盼：一年以來中,年級工作出色,各項工作都有序進行,對年級組的領導勞苦我們都知道,以下建議幾點,僅個人觀點,不當之處,敬請諒解。（1）充分利用班主任團隊的力量，對學生進行的行為習慣的整頓；高一不緊，高二不牢，高三就沒辦法飛越。（2）班主任會議要提高效益，要定位好，選擇好，計劃好，更應落實好，不能說得好聽，而沒實質。（3）常規(guī)教學的檢查不能僅僅依靠學生的作業(yè)本來查老師，更應深入課堂，了解我們的學生需要什么？對學生存在學習困難我們要做什么？是學生方面的原因，還是教師方面的？ （4）擺正我們自己的心態(tài)，我們不能太功利，我們要克服浮躁，力求沉穩(wěn)，我們要堅持不懈去做，不要覺得沒有辦法（反思一下我們的教學問題、教學方法得到貫徹與落實沒有）
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