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正文內(nèi)容

推理與證明復(fù)數(shù)框圖介紹(編輯修改稿)

2024-07-26 13:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 析.首先,分析勾股定理和直角三角形的特征及其之間的關(guān)系,以明確直角三角形和3個(gè)面兩兩垂直的四面體的相似特征,并畫出表格將其列舉出來;然后,類比勾股定理的結(jié)構(gòu),猜想對3個(gè)面兩兩垂直的四面體成立的等式S2=S2 1+S2 2+S2 3.2 回憶遇到過的證明過程,挖掘出證明方法的一般定義和特點(diǎn).例如,教科書先回顧了《數(shù)學(xué)5》中證明基本不等式的過程,然后總結(jié)了這類證明方法的特點(diǎn),即從要證的結(jié)論出發(fā),反推回去,尋求保證結(jié)論成立的條件,直到找到一個(gè)明顯成立的條件為止,在此基礎(chǔ)上,給出了分析法的定義和描述分析法證明過程的框圖.⑶ 例題是以前所學(xué)的內(nèi)容,通過挖掘、提煉、明確其中的推理方法或證明方法,詳細(xì)分析推理的思路,體驗(yàn)證明方法的思考過程和特點(diǎn).例如,“證明函數(shù) f(x)=-x2+2x 在(-∞,1]上是增函數(shù)”是學(xué)生熟悉的證明問題,教科書的編寫意圖是挖掘其中所包含的推理思路,使學(xué)生明確演繹推理的基本過程,突出演繹推理中的“大前提”“小前提”和“結(jié)論”.應(yīng)當(dāng)說,許多學(xué)生能寫證明過程但不一定非常清楚證明的邏輯規(guī)則,因此他們在表述證明過程時(shí),往往顯得隨心所欲、雜亂無章.教科書試圖通過這樣的例題使這種狀況得到改善.3. 通過剖析生活實(shí)例中蘊(yùn)涵的思維過程揭示數(shù)學(xué)思想方法.推理與證明是人們在現(xiàn)實(shí)生活中必不可少的思維活動(dòng),因此除了數(shù)學(xué)實(shí)例外,教科書也列舉了人們在生活中的某些思維過程并加以剖析,來幫助學(xué)生的理解.例如,數(shù)學(xué)歸納法的原理對于學(xué)生來說較為抽象,教科書就從“多米諾骨牌”講起,借助這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)理念揭示數(shù)學(xué)歸納法依據(jù)的兩個(gè)條件及它們之間的關(guān)系.四、對教學(xué)的幾個(gè)建議1. 推理教學(xué)的重點(diǎn)在于通過具體實(shí)例理解合情推理和演繹推理,而不追求對概念的抽象表述.2. 證明的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種證明方法的特點(diǎn),體會(huì)證明的必要性,對證明的技巧性不宜作過高的要求.3. 講清楚數(shù)學(xué)歸納法的原理,但只需用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題.4. 注意文理差異.?dāng)?shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入數(shù)系擴(kuò)充的過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程,同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的客觀需求,復(fù)數(shù)的引入是中學(xué)階段數(shù)系的又一次擴(kuò)充.在本章中,學(xué)生將在問題情境中了解數(shù)系擴(kuò)充的過程以及引入復(fù)數(shù)的必要性,學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的一些基本知識,體會(huì)人類理性思維在數(shù)系擴(kuò)充中的作用.一、內(nèi)容與要求1. 在問題情境中了解數(shù)系的擴(kuò)充過程,體會(huì)實(shí)際需求與數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾(數(shù)的運(yùn)算規(guī)則、方程求根)在數(shù)系擴(kuò)充過程中的作用,感受人類理性思維的作用以及數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系. .3. 了解復(fù)數(shù)的代數(shù)表示法及其幾何意義.4. 能進(jìn)行復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算,了解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運(yùn)算的幾何意義.二、內(nèi)容安排及說明1. 本章教學(xué)時(shí)間約需4課時(shí),具體分配如下(僅供參考): 數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念
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