當(dāng)代大學(xué)生的生命道德教育(編輯修改稿)
2025-07-26 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 命安全觀已是大學(xué)教育的當(dāng)務(wù)之急。 （三）生命責(zé)任教育 每個人的生命是屬于自我的,也是屬于家庭、社會、國家,乃至全人類的,在生命的進(jìn)程中,時時處處響徹著一種深重的使命感與責(zé)任感的強(qiáng)音:生命是一種責(zé)任,與生俱來的或后天萌發(fā)的責(zé)任。承擔(dān)和履行這種責(zé)任的過程,就是探索生命價值的過程。因此,那種對生命漠視甚至輕言放棄是一種極不負(fù)責(zé)任的行為。每個大學(xué)生對自己的前途都有著高度的期許，但在大學(xué)里，他們面對的是與自己一樣優(yōu)秀甚至更出色的同輩。在這樣的群體中，他們很可能只是普通的一員，由此，從巔峰到低谷的心理落差使他們不禁懷疑自己存在的價值。另外，受一些錯誤思想和不良社會風(fēng)氣的熏染、影響，部分大學(xué)生以為生命的價值只有賺了大錢才算得以實現(xiàn)。這是把生命的意義異化為物欲、權(quán)欲的滿足和虛榮的表現(xiàn)。生命教育就是要矯正這些認(rèn)識；應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到，上大學(xué)只不過是進(jìn)入社會之前的人生準(zhǔn)備；大學(xué)生既要懷抱遠(yuǎn)大理想，也要腳踏實地，應(yīng)該學(xué)會尊重他人，善待他人。（四）生命死亡教育 要正確的對待生命,生命道德教育還應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行死亡教育,只有正確的認(rèn)識死亡,才能更好的珍惜生命、熱愛生命。青年大學(xué)生處于人生的黃金時期,他們的生存意識中是不會想到死亡的,沒有死亡意識也就體會不到生命的短暫,意識不到生命的珍貴,因此,也就沒有對生命的敬畏,沒有對生命價值的認(rèn)同,沒有對生命意義的深層思考。由于沒有生命死亡的緊迫感,就會感覺到現(xiàn)實的人生平淡、無奇甚至乏味,其根本的原因就是缺乏生命的死亡意識。 四、實施生命道德教育的對策生命教育在我國內(nèi)地剛剛起步，其途徑與方法尚處在嘗試之中。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)大學(xué)生生命教育可以從以下幾個方面努力。(一)開發(fā)“思政課”教學(xué)潛能，激發(fā)大學(xué)生的生命價值 高校的“思政課”教學(xué)是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的主渠道、主陣地，也是進(jìn)行生命教育的主要課程載體。其實，“思政課”教學(xué)的目標(biāo)就是指導(dǎo)個體提高生命質(zhì)量，煥發(fā)生命光彩，提升生命價值。從大學(xué)生自殺的個案可以看出，有的大學(xué)生之所以選擇輕生來結(jié)束自己年輕鮮活的生命，就是對生命失去了信心，找不到生命的意義與價值。從大學(xué)生違法犯罪的個案也可以看出，有的大學(xué)生之所以違法犯罪，如馬加爵兇殘地傷害四位同窗好友，除自身人格方面的障礙外，也是看不到他人生命存在的意義與價值?！八颊n”課程中蘊涵了豐富的生命教育的題材，教師應(yīng)善于挖掘、整理、提煉。在“哲學(xué)”課中進(jìn)行生命教育，應(yīng)貫穿這樣一條主線，即個體的生命要有意義、有價值，必須在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個人的主觀能動性和創(chuàng)造性?！按髮W(xué)生思想道德修養(yǎng)”課中進(jìn)行生命教育，應(yīng)有這樣一個理念，即個體的生命要有意義、有價值，必須順應(yīng)時代，有時代精神。在“倫理學(xué)”課中進(jìn)行生命教育，應(yīng)把握一個基本導(dǎo)向，即人是有追求的，僅僅遵守法律的公民是一個合格的公民，但不是一個好公民；大學(xué)生要做一個好公民，就必須要有道德精神，這樣才會使人生體現(xiàn)出卓越與崇高。在“毛澤東思想概論”教學(xué)中，應(yīng)有這樣一個基本標(biāo)準(zhǔn)，即“金無足赤，人無完人”，偉人也可能犯錯誤，對歷史人物要有客觀的評價；生命的意義與價值并不在于不犯錯誤。在“鄧小平理論與“三個代表”重要思想教學(xué)中，應(yīng)貫穿這樣一條紅線，即要使生命有意義與價值，必須做到解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)?！爱?dāng)今世界經(jīng)濟(jì)與政治”教學(xué)中進(jìn)行生命教育，應(yīng)把握一個基本原則，即不管別國多么富強(qiáng)，不管世界風(fēng)云如何變幻，民族自信心、自豪感不能丟；一個對國家、對社會、對人類絲毫不關(guān)心、不關(guān)注的人是不可能有真正的人生意義與價值的。(二)加強(qiáng)審美教育，以美育促進(jìn)大學(xué)生的生命價值體驗 審美教育能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展個性，促進(jìn)其全面發(fā)展。而大學(xué)生的整體素質(zhì)提高了，就能更好地實現(xiàn)生命的自我價值和社會價值，亦即提高生命的質(zhì)量。審美教育的本質(zhì)是情感教育，因為
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