【文章內(nèi)容簡介】 ，把課題研究工作列入學(xué)校議事日程，對取得成果的老師給予表彰和獎勵，并與年度評優(yōu)、職稱考核等掛勾。課題領(lǐng)導(dǎo)小組長期堅持對本課題研究工作進行科學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門，制訂相應(yīng)政策，以保證課題研究順利開展，研究成果及時轉(zhuǎn)化、推廣。 培養(yǎng)一批具有較強科研能力的教師 為了提高實驗教師的教科研水平，課題組開展了多種形式的培訓(xùn)，使實驗教師的課題研究理論和信息技術(shù)操作水平得到了很大提高。如 2020年 10 月，懷化市電教館研究室、陽光通信息中心駐懷工作站對首批參與實驗的教師進行培訓(xùn) ，有 51位教師通過培訓(xùn)獲得市級培訓(xùn)結(jié)業(yè)證； 2020年 3月，學(xué)校正式啟動“協(xié)同教育”課題項目，課題組從“協(xié)同教育”現(xiàn)狀、“協(xié)同教育”在學(xué)校德育工作中的作用、班級管理中“協(xié)同教育”模式的建立、陽光通“協(xié)同教育”平臺的使用等幾個方面對實驗教師進行了培訓(xùn)。我們先后邀請了總課題組負責(zé)人華南師大的李運林教授、劉繁華教授、鄧文新教授、中央電教館研究室陳慶貴主任、邢西深副主任、省電教館研究室鄒淑萍主任、省培訓(xùn)部劉蓮主任、市電教館謝翌館長、市電教研究室梁立安主任等來我校作課題研究專題講座，取得了良好的培訓(xùn)效果。通過課題培訓(xùn)， 實驗教師的科研水平和信息素養(yǎng)都得到了大幅度的提高，為本課題的研究打下了良好的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。 （二）落實課題研究工作 注重前期研究工作，形成階段性研究方案 課題研究前期，我們作了大量的準備工作。 1）舉行開題報告會。 2020年 10月，在我校學(xué)術(shù)報告廳，課題組召開了開題報告會。邀請了懷化市教育局、懷化市協(xié)同教育課題組、懷化三中相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會議。會上確定了 17 課題的組織方式，選定初一和初二共 14個教學(xué)班為實驗對象。形成了階段性研究方案，確定了階段性研究目標。 2）采集學(xué)生基本信息。我們組織班主任向參與實驗的 家長發(fā)放家庭信息調(diào)查表，采集基本信息，回收的信息表統(tǒng)一裝訂成冊。 3）進行平臺系統(tǒng)測試。將學(xué)生的基本信息輸入系統(tǒng)，給教師和家長分配實驗帳號，開通并測試“陽光通”家校互聯(lián)系統(tǒng)。 積極開展各項科研活動 為了使課題研究能生動活潑地開展起來，我們配合省、市電教館的科研活動，開展了形式多樣的學(xué)校課題研究活動。 1）召開課題研究敦促會。多次召開“協(xié)同教育”課題實驗班效果評價會議，要求實驗老師向?qū)W校課題組及時匯報課題研究進展情況，將課題組下一階段開展研究工作的一些具體實施策略進行傳達，敦促課題實驗教師及時收集實驗的 原始資料，做好研究工作記錄，寫出課題研究工作總結(jié)和論文。 2）定期進行課題專題研討。開展了“短信的撰寫”、“與學(xué)生溝通的技巧”、“校訊通平臺使用技巧”等系列研討會，以探討課題研究中出現(xiàn)的問題，深度把握課題研究方向。如在專門針對班主任工作的課題研討會上，易晉平老師和彭芳老師分別作了《“利用現(xiàn)代信息技術(shù)形成學(xué)校、社會、家長良性互動教育機制”實驗效果階段性評價》和《利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展家校協(xié)同教育的優(yōu)勢》的專題發(fā)言，收到了良好的研討效果。 3）開展課題研究評比活動。為了提升課題研究水平，爭取早出成果，我們發(fā)動實驗 教師積極撰寫論文，并組織參加國家、省、市各級各類論文評比活動，如總課題組舉辦的論文評比活動、中小學(xué)信息技術(shù)教育研究中心和中小學(xué)電腦報社舉辦的“ 中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀論文及教案評選 ”、湖南省電教館組織的“三優(yōu)聯(lián)評”、湖南省教育技術(shù)協(xié)會舉辦的論文評選活動、懷化市電教館組織的“家校短信評比”、“協(xié)同教育優(yōu)秀家長評比”、“實驗學(xué)生電子作品評比”、“實驗學(xué)生協(xié)同教育小論文評比”、“實驗學(xué)生信息技術(shù)操作競賽”等活動。豐富多彩的活動不僅活躍了校園協(xié)同教育研究和文化生活，還縮短了家長與教師的距離，溝通了師生、家長的情感。 4） 開展研究工作檢查活動。課題組定期檢查實驗教師課題研究情況，按課題任務(wù)完成量撥給相應(yīng)研究經(jīng)費，對表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵。 5）開展經(jīng)驗交流活動。課題組組織了多次經(jīng)驗交流活動，實驗老師就各自研究心得，抒發(fā)己見，暢所欲言。 6）進行家長滿意度問卷調(diào)查。為了充分了解課題實施情況，把握課題研究動向，及時有效地調(diào)整課題研究策略，課題組設(shè)計了一套針對學(xué)生家長的調(diào)查問卷，問題涉及短信質(zhì)量、數(shù)量、師生溝通情況、滿意度、對實驗教師評價、意見和建議等。 7）及時收集資料與資料分類存檔。資料的收集與整理是研究過程中的一個重要 環(huán)節(jié)， 18 為規(guī)范課題研究，課題組將教師上交的論文、案例、校訊通平臺下載的短信、課題組會議記錄、調(diào)查問卷等課題研究中重要的數(shù)據(jù)和資料分類并裝訂成冊。 注重課題理論研究，通過科學(xué)分析形成結(jié)論 1）對協(xié)同教育現(xiàn)狀進行調(diào)查與研究。 傳統(tǒng)的協(xié)同教育方式主要有“家長會”、“家訪”、“打電話”等形式。對這幾種形式我們進行了問卷調(diào)查和探討。 ①家長會：根據(jù)學(xué)校工作進程，一般期中、期末考試結(jié)束或舉行大型活動之前，召集家長，溝通情況。因為時間有限，雙方只能膚淺地了解面上的情況。家長會是目前較常見協(xié)同教育形式。 ②家訪 ：是傳統(tǒng)家校聯(lián)系方式中最常用的一種方式，也是班主任工作的一個重要的有效手段。家訪可以增進師生感情，尤其對解決個別特殊問題有著獨特的作用，但不具備普遍性。每學(xué)期的家訪，老師花費的時間和精力較大，而部分家長由于工作繁忙，家訪時不一定在家。 根據(jù)我們的一項調(diào)查顯示【圖 1】，在 114位接受調(diào)查的家長中，有過家訪經(jīng)歷的僅占 4%，可見，家訪形式已不太被老師和家長使用了。 ③打電話：隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，很多時候，一個電話就可以達到溝通目的，既省去了交通費用，還節(jié)約了大量時間，提高了工作效率。但它不足之處在于，這類工作 性質(zhì)的電話，費用大部分是班主任自己出，而遇上較復(fù)雜的問題，電話聯(lián)系根本解決不了問題，比如批量成績通知或作業(yè)等。而有一部分老師完全以此代替了家訪，學(xué)生稍有異動就打電話把家長叫來，引起家長的反感。 根據(jù)一項調(diào)查顯示【圖 2】，在 114 位接受調(diào)查的家長中， 75%的家長認為學(xué)生成長階段，家長、老師都應(yīng)該參與到教育管理中；另一項調(diào)查顯示【圖 3】，73%的家長希望動態(tài)地獲得學(xué)生在學(xué)校德、智、體各方面信息。由此可見，有效快捷地在家長、學(xué)校之間完成學(xué)生教育信息的傳輸與反饋，是新時期新形式下協(xié)同教育變革應(yīng)該達到的目的之一。 以上分析可見，傳統(tǒng)家校協(xié)同方式有利有弊，我們既要揚其長處，對其不足之處也要善于改進，以順應(yīng)新時期新的教育形式，滿足學(xué)生、家長、老師、學(xué)校在協(xié)同教育方面的圖 2 86%4%61%0%20%40%60%80%100%家長會家訪打電話圖 1 19 需求。 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)校在技術(shù)和硬件上都具備了建立家?；有畔⑵脚_的基礎(chǔ)，通過這個平臺，使老師和家長充分、及時地溝通，從而實現(xiàn)家長與學(xué)校協(xié)調(diào)、同步地對學(xué)生進行針對性的、有效的教育。因此，以信息技術(shù)為依托，以發(fā)展性的育人觀為理念，構(gòu)建動態(tài)、開放、互動、共享的家庭與學(xué)校融合互動的新模式，是推進教育信息化、促進家校溝通、提高學(xué)校辦學(xué)效 能的有效途徑，是未來教育的一種主流趨勢。 2）對 現(xiàn)代信息技術(shù) 環(huán)境下的 協(xié)同教育表現(xiàn)形式 進行研究。 現(xiàn)代信息技術(shù)一日千里，新的應(yīng)用層出不窮，我們對信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)同教育形式進行了研究。從信息媒體表現(xiàn)方式來說，協(xié)同教育表現(xiàn)形式可以分為文字信息類、音頻信息類、視頻信息類、圖片信息類、交互信息類。 文字信息：收發(fā)短信、網(wǎng)絡(luò)留言、電子郵件等應(yīng)用是文字類信息的表現(xiàn)形式。這類應(yīng)用的代表是收發(fā)短信，目前也是協(xié)同教育的主要形式。 音頻信息：在線答疑、網(wǎng)絡(luò)電話、音頻資訊等應(yīng)用是音頻類信息的表現(xiàn)形式。在線答疑是其主要形式。 視 頻信息（含音頻）：在線視頻交流（如騰訊 ）、視頻資訊等應(yīng)用是視頻類信息的表現(xiàn)形式?？陀^來說，這類信息應(yīng)用受技術(shù)條件、生活習(xí)慣等因素影響，使用較少。 圖片信息：專門針對這類信息開發(fā)的應(yīng)用很少。 交互信息：動態(tài)網(wǎng)站是這類信息主要應(yīng)用，常用來收集信息、在線查詢等，是一類非常有前途的協(xié)同教育表現(xiàn)形式。 通過研究，我們發(fā)現(xiàn)目前協(xié)同教育技術(shù)表現(xiàn)形式太過單一，除了信息發(fā)送，其它媒體的應(yīng)用鮮有涉及。應(yīng)該加大對協(xié)同教育技術(shù)平臺應(yīng)用研究，完善信息技術(shù)環(huán)境下協(xié)同教育形式，使協(xié)同教育涉及面更寬更廣，教育效應(yīng)更大更強。 3）對 基于 現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)同教育資源的組織與管理 進行研究。 課題組會同學(xué)校德育處等相關(guān)部門，就學(xué)校協(xié)同教育資源如何組織與管理這一問題進行了探討與研究，并制訂了相關(guān)政策，以保障學(xué)校協(xié)同教育資源發(fā)揮最大教育效應(yīng)。 協(xié)同教育資源很多，從硬件上來說，大到校園網(wǎng)絡(luò)，小到一臺電腦都是教育資源。從軟件上來說，包括協(xié)同教育組織機構(gòu)，老師、家長、學(xué)生互動的信息，學(xué)生、老師成長記錄，教育素材與案例，班主任或任課老師經(jīng)驗總結(jié)或論文等。 這方面的研究內(nèi)容很多與學(xué)校德育處、教務(wù)處等部門工作一致，因此，以借鑒與引用為主，以自主研究為輔開展研究工 作，最終形成全校協(xié)同教育資源組織與管理一盤棋的局圖 3 20 38%85%52%82%72% 69%68%0%20%40%60%80%100%abcdefg3%70%38%31%80% 77%52%0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%abcdefg面。 4） 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的協(xié)同教育的效率 研究 。 協(xié)同教育效率指如何成功實施協(xié)同教育，最終使協(xié)同教育達到最佳的育人效果。 通過行動研究法和問卷調(diào)查法，課題組老師進行了這一問題的研究。要達到最佳協(xié)同教育效果，應(yīng)該做好以下幾點： ①統(tǒng)一思想，積極參與。只有廣大教師、家長和學(xué)生統(tǒng)一思想，更新理念，消除顧慮，發(fā)揮人的主觀能動性，積極投入到協(xié)同教育中來，才能保證協(xié)同教育正常有效開展。 ②積極交流，不斷總結(jié)。在協(xié)同教育過程中，應(yīng)該具備團隊合作精神。要積極總結(jié)經(jīng)驗，善于與同 事交流，與家長交流，與學(xué)生交流。在交流活動中提升個人教育理念，提高協(xié)同育人技巧。 ③注重形式，追求質(zhì)量。協(xié)同教育形式多樣，各有特點，各有利弊，不能僅僅依賴某種形式，而應(yīng)該以追求教育效率最大化為目的，適當(dāng)選擇一種或多種協(xié)同教育形式。協(xié)同教育過程應(yīng)該是一個高質(zhì)高效的教育過程。要關(guān)注教師、學(xué)生、家長的心理表現(xiàn)，也要認真分析三者的教育需求。通過對二項調(diào)查結(jié)果（ 調(diào)查實例 調(diào)查實例 2）的對比，我們可以看出教師與家長對教育信息需求的不同，這體現(xiàn)了協(xié)同教育的復(fù)雜性和多樣性。 調(diào)查實例 1： 班主任利用陽光通短信平臺就哪些問 題與您聯(lián)系過 a：孩子早戀 b：學(xué)習(xí)成績 c: 學(xué)?？记? d：個性發(fā)展 e: 作業(yè) f: 通知 g：對孩子的關(guān)愛提示 分析：由【 圖 4】可看出，班主任反饋給家長的信息中，收到過作業(yè)的家長占 80%，收到過學(xué)校通知的占 77%，收到過學(xué)習(xí)成績的占 70%，收到過關(guān)愛提示的占 52%，收到考勤的占 38%，收到個性發(fā)展類信息的占 31%，收到孩子早戀信息的占 3%。由此可見，作業(yè)、通知和學(xué)習(xí)成績是班主任最想與家長溝通的事情，有過半的班主任比較注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，但涉及到學(xué)生個性發(fā)展的信息較少 。 調(diào)查實例 2： 您希望班主任就哪些問題與您聯(lián)系 a：孩子早戀 b：學(xué)習(xí)成績 圖 4 21 c: 學(xué)?？记? d：個性發(fā)展 e: 作業(yè) f: 通知 g：對孩子的關(guān)愛提示 分析：這是一個收集家長信息需求的問題。由【 圖 5】看出，關(guān)注學(xué)習(xí)成績的占 85%，關(guān)注個性發(fā)展的占 82%，關(guān)注作業(yè)的占 72%，關(guān)注通知的占 69%，關(guān)注關(guān)愛提示的占 68%，關(guān)注考勤的占 52%，關(guān)注孩子早戀的占 38%。對比【 圖 4】可看出，家長的信息需求與我們的實際工作可能不一致，如 82%的家長很關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，而教師關(guān)注學(xué)生 個性發(fā)展的只占 31%。 5） 利用現(xiàn)代信息技術(shù)形成學(xué)校、社會、家長良性互動 教育 機制 的研究。 我們對協(xié)同教育的現(xiàn)狀、表現(xiàn)形式、協(xié)同教育資源的組織與管理、協(xié)同教育的效率進行了綜合研究和實踐，最終形成了具有我校特色的現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)校、社會、家長良性互動教育機制。 ①利用信息技術(shù)平臺開展家校協(xié)同教育實現(xiàn)了常態(tài)化。 實驗班每天的教育信息通過班主任進行數(shù)據(jù)發(fā)送，如學(xué)生作業(yè)、成績、關(guān)愛提示、學(xué)校通知、個性發(fā)展情況、考勤、在校表現(xiàn)等等。操作過程中十分注意信息數(shù)量問題，避免過多，也避免過少，信息的編寫不求多，只求精，以 做到能說明問題就好。有的班主任還運用 、論壇、博客、電子郵件等作為輔助手段充實完善協(xié)同教育。在我校，利用信息技術(shù)平臺開展家校協(xié)同教育已經(jīng)實現(xiàn)了常態(tài)化。 ②學(xué)校德育處將家校協(xié)同教育納入班主任