論知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人力資源的開(kāi)發(fā)(編輯修改稿)
2025-07-25 23:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和創(chuàng)造性。筆者認(rèn)為：在本世紀(jì)學(xué)校教育應(yīng)把理論、技能和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校與社會(huì)企業(yè)辦學(xué)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)辦學(xué)生產(chǎn)所需的高級(jí)技術(shù)人才和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。此外，還需制定人才的再培訓(xùn)計(jì)劃和終身培養(yǎng)制；使之做到科技的不斷革新和在生產(chǎn)和社會(huì)的廣泛運(yùn)用。目前每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一生的需要。因此，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)面向市場(chǎng)、面向產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，能夠主動(dòng)響應(yīng)創(chuàng)新潮流的教育和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，是提供合格勞力者的必然條件，重點(diǎn)應(yīng)把高校和科研基地與企業(yè)單位和政府聯(lián)手發(fā)展；這樣既提高了人的技能水平，又能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，同時(shí)推行了我國(guó)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高效運(yùn)行。 在社會(huì)教育中，企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)是其中最核心的內(nèi)容。對(duì)此，應(yīng)注意以下若干方面： 第一、企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)應(yīng)著眼于智能型人才的開(kāi)發(fā)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，企業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)中最重要的戰(zhàn)略資源是信息、知識(shí)、科技和創(chuàng)造力，而這些資源的生產(chǎn)者只能是智能型人才，企業(yè)成敗的關(guān)鍵依賴于既掌握高深專業(yè)知識(shí)；又能利用資訊科技進(jìn)步，獲取寶貴的前沿信息當(dāng)作決策依據(jù)。為順應(yīng)這種未來(lái)趨勢(shì)，企業(yè)必須首先著眼于智能型人才的開(kāi)發(fā)，著重于人的思維方式的再造和創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)，更重視職工整體、系統(tǒng)、權(quán)變思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)職工的5同察力、創(chuàng)造力、判斷力，形成職工“整合式創(chuàng)新才能”，使職工能運(yùn)用資訊科技、信息、知識(shí)和自己的判斷力來(lái)對(duì)企業(yè)面臨的復(fù)雜問(wèn)題作出正確決策，以創(chuàng)造性地解決面臨的“動(dòng)態(tài)性復(fù)雜 問(wèn)題”。 第二、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)人力資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)著眼于 人的健康人格的培養(yǎng)，包括持久工作熱情；堅(jiān)韌不拔的意志力； 人際關(guān)系的協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作精神等。 第三、從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)品生命周期和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律制定人力資源開(kāi)發(fā)的動(dòng)態(tài)策略和政策及企業(yè)自身發(fā)展戰(zhàn)略事前規(guī)劃與之適應(yīng)的人力資源需求的總體計(jì)劃，使人才供給緊隨企業(yè)發(fā)展步驟。同時(shí)依據(jù)產(chǎn)品生命周期和產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同階段人才需求的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的人力資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn) 第四、重視人才的選拔和培養(yǎng)與人才的招聘。人才的招聘、選拔、培養(yǎng)，必須采用科學(xué)方法和途徑；人才競(jìng)爭(zhēng)取勝的關(guān)鍵是人才是否為“真才”，應(yīng)采用科學(xué)的測(cè)量工具和手段；如智能測(cè)量、人格測(cè)量、情境模擬測(cè)驗(yàn)、評(píng)價(jià)中心等科學(xué)方法，當(dāng)成我國(guó)企業(yè)人才資源開(kāi)發(fā)的選錄手段。在培養(yǎng)人才方面強(qiáng)調(diào)企業(yè)與高校在教育科學(xué)上的對(duì)口合作，產(chǎn)學(xué)協(xié)調(diào)，有利于對(duì)企業(yè)管理的系統(tǒng)，整體思維和縮短人才的培養(yǎng)周期。 第五、主管教育部門(mén)應(yīng)把專業(yè)學(xué)校與企業(yè)自辦的培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，使兩者形成相互促進(jìn)相互激勵(lì)的良性循環(huán)運(yùn)行機(jī)制，把過(guò)去偏重理論的觀念改為“求實(shí)”、“求新”、“求特”的理論與運(yùn)用；并發(fā)揮其專業(yè)學(xué)校的多功能作用，為社會(huì)市場(chǎng)和成人學(xué)習(xí)提供培訓(xùn)教育服務(wù)。管理創(chuàng)新——現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本 現(xiàn)代企業(yè)在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)，不僅表現(xiàn)在以滿足顧客需求為導(dǎo)向的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略和營(yíng)銷策略上，而且更體現(xiàn)在開(kāi)拓進(jìn)取、快速反應(yīng)、創(chuàng)造顧客、超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的創(chuàng)新能力上，創(chuàng)新已成為企業(yè)取得持久戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)的基本條件。提高企業(yè)創(chuàng)新能力，必須進(jìn)行管理創(chuàng)新。 一、 管理創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ) 著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在本世紀(jì)初最先把創(chuàng)新定義為：企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素的新組合。他將經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全部歸功于這種創(chuàng)新，其直接追隨者遵循他的創(chuàng)新理論中技術(shù)、制度兩個(gè)方面，發(fā)展出當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)分支——技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新學(xué)派。創(chuàng)新可以產(chǎn)生新的資源來(lái)創(chuàng)造財(cái)富，或者“組合”現(xiàn)有資源使之具有更大的創(chuàng)造財(cái)富的能力，在現(xiàn)代社會(huì)已成為清晰可見(jiàn)的事實(shí)。創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，是國(guó)家實(shí)力的主要構(gòu)成要素。 管理創(chuàng)新的重要作用進(jìn)一步探討企業(yè)創(chuàng)新的奧秘，必然涉及管理問(wèn)題，管理創(chuàng)新始終實(shí)踐中不斷向前發(fā)展的管理科學(xué)的主題。一方面，管理科學(xué)本身是一部管理學(xué)說(shuō)的“創(chuàng)新說(shuō)”。另一方面，創(chuàng)新型管理是 現(xiàn)代企業(yè)的靈魂，主宰著現(xiàn)代企業(yè)的生命周期。 誕生于美國(guó)機(jī)械工業(yè)發(fā)展過(guò)程中的現(xiàn)代管理科學(xué)——泰羅制，通過(guò)建立在行動(dòng)分析基礎(chǔ)上的一系列創(chuàng)新，將職工積極性與管理者責(zé)任心結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最大的產(chǎn)出量和培養(yǎng)工人的能力。著名的霍桑試驗(yàn)提出了“人群關(guān)系學(xué)說(shuō)”，進(jìn)而推動(dòng)了行為科學(xué)理論的誕生。把人際行為和集體行為兩個(gè)方面引導(dǎo)到一個(gè)協(xié)作系統(tǒng)中的研究，創(chuàng)立了協(xié)作社會(huì)系統(tǒng)學(xué)說(shuō)。著重于在作出決策、個(gè)人或集體決策及決策過(guò)程的研究創(chuàng)立了決策理論學(xué)說(shuō)。把管理看成是一種純粹的邏輯過(guò)程，產(chǎn)生了數(shù)
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