【文章內容簡介】 徑去發(fā)現流動未成年心理問題[1]。 流動未成年犯人格特質分析 本研究采用艾森克的EPQ問卷對50名流動未成年犯進行人格測試，結果發(fā)現流動未成年犯與常模、對照組在P分，N分，E分上的得分差異極其顯著，而且得分明顯高于全國常模和對照組，說明流動未成年犯缺乏安全感，無社會化概念，對人容易產生仇視，情緒不穩(wěn)定，焦慮、緊張、易怒，往往又有抑郁等特點。對于犯罪行為與人格特質的關系，心理學專家們的見解頗不一致，以往研究也得出不同的結論。我國學者得到的結論大多為罪犯的P、N，E維度得分與正常人相比差異具有統(tǒng)計學意義[1] [J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2009，（6）[2] 巴特爾（Bartol,.）[B].中國輕工業(yè)出版社,。艾森克將中樞神經系統(tǒng)和自主神經系統(tǒng)的特征分解出來，以此解釋人格中發(fā)現的本質差異。每個個體的神經系統(tǒng)運動方式可能和他或她的人格特征一樣具有獨特性?？梢赃M一步假設，某些神經系統(tǒng)由于其反應性、感受性和興奮性的與眾不同，因而可能更容易導致犯罪行為[2]。 流動未成年犯的自尊水平明顯低于對照組，呈現顯著性差異。按照心理學家馬斯洛的心理需求發(fā)展理論，未成年人的一些基本的需求，尤其是愛與歸屬的需要與自尊的需要，長期得不到滿足或者只能得到低水平的滿足，這無疑成為他們滋生違法犯罪心理與行為的基礎和動因。 家庭狀況與流動未成年人犯罪分析 流動未成年犯的家庭收入水平基本都局限于貧困水平，家境的清貧可能促使流動未成年人的產生較為嚴重的自卑情結。這種不健康的心態(tài)可能會讓他們產生一種一夜暴富的扭曲想法，從而劍走偏鋒走上歧途[2] [M].福州：濟南大學出版社，.3]。 可以用三種理論假設來解釋這一現象： 挫折——攻擊。流動未成年犯在現實生活中所遭受的種種挫折，特別是人格上的歧視，會給當事人造成長久且深刻的心理傷害，進而影響其健康人格的形成，容易產生攻擊的欲望（報復心理）及行為（破壞活動），而“攻擊表達的是一種宣泄”。 自卑——補償。由于流動未成年家庭狀況較差，流動未成年犯大多都有自卑情結，為克服自卑感，往往會采取補償行為，但是，極端的、過度的、超越常規(guī)的補償行為，就會觸犯社會禁忌，乃至構成犯罪。 比較心理落差。青少年正處于自我意識發(fā)展和成熟的時期，他們會將自己的學校和家庭環(huán)境狀況與城市青少年進行比較，由此產生極大的心理落差。由這種比較心理落差引起的強烈的失望和“被剝奪”的感覺，也是產生流動未成年人犯罪的重要原因之一。 家庭結構、功能與流動未成年人犯罪分析 流動未成年人的父母文化程度普遍偏低，可能會因此導致流動未成年人的一些家庭教育，教養(yǎng)方式的不當從而影響流動未成年人的心理發(fā)展。流動未成年犯的父母關系普遍偏差，父母關系為離婚或者經常打斗,這種家庭行為已經潛移默化的對流動未成年人的心理發(fā)展起到了不良影響。家庭這種不和諧的因素已經刻畫在流動未成年心理發(fā)展的軌跡上，在他們今后的發(fā)展過程中，這些因素也通過反社會行為一一表現出來。家庭結構的不完整，勢必會影響家庭的互動過程。由于家庭的功能結構破壞，對孩子失去正確管教和引導，導致孩子的不良習慣和反常行為得不到及時的發(fā)現和糾正，也導致部分流動未成年人心理受到損傷，人格發(fā)生偏移，從而走上違法犯罪道路。 在6種家庭教育方式中，放任忽視型最容易使流動未成年人走上犯罪道路，由于缺少父母的成長指導，使流動未成年 。過度愛護型家庭培養(yǎng)的未成年人刑期最長，民主協(xié)商型家庭培養(yǎng)的未成年人星期最短。但是由于樣本數不是很多，這只是本人的一種推論。親子互動的缺乏和父母的拒絕是流動未成年人犯罪的重要因素。，情感傷害和漠視比體罰對違法犯罪的影響更大[1] 巴特爾（Bartol,.）[B].中國輕工業(yè)出版社,。 流動未成年犯小時候和平時照顧50%以上是由祖父母或外祖父母照顧，而由父母一起照顧的只有不到20%。流動未成年人缺少平時和父母的交流，而由祖父母或外祖父撫養(yǎng)，勢必會引起親情交流的缺失[2] Gove， family and Delinquency[J].The Sociological Quarterly. 23:。、不良同伴與流動未成年人犯罪分析 流動未成年犯自身文化水平不高，缺乏自身修養(yǎng)不斷提高的機會。由于自身的知識水平的局限導致了流動未成年人的更加容易走上違法犯罪道路。流動未成年犯的學歷和他們的罪型有顯著性相關，也就是說小學學歷的流動未成年人比初中學歷的流動未成年人更加容易走上搶劫道路，所犯的罪型更加嚴重。 流動未成年犯在校成績普遍偏差，由于缺少學習的動力，喪失學習的動機，將這個階段本該是以學習為重心的生活轉向其他方面，學校缺少應有的指導，這些流動未成年逐漸迷失學習的目的從而過早踏入社會，由于缺少社會經驗極其容易踏入歧途。 流動未成年犯在遇到生活或者學習的問題主要選擇自己解決，其次選擇向好友求助，缺少長輩的必要的指導建議，從而可能走上歧路或者多繞彎路。流動未成年犯將近一半的人認為對自身影響最大的是不良同伴，可見平時流動未成年人都是和同伴生活在一起，而且很容易受同伴的影響。青少年生活在兩個獨立的世界：一個是家庭，另一個是同伴。研究一致表明，同伴交往是青少年犯罪的一個最主要，最穩(wěn)定的預測因素。從案例中可以看出，這些流動未成年犯最初并沒有明顯的犯罪意識、動機，而是在社會交往中收到社會不良分子的影響或者是引誘才引發(fā)了犯罪。 社會轉型、“失范”與流動未成年人犯罪分析面前我國正處在政治、經濟、社會劇烈而深刻的轉型時期，特別是市場經濟不斷深入發(fā)展并廣泛滲透于人們生活的各個角落，而相應的制度卻相對的滯后和不完善，不可避免地帶來新舊思想的沖突[1] [B].人民衛(wèi)生出版社,。一些人出現拜金主義、享樂主義，不擇手段甚至不惜用違反犯罪的方法追求金錢享樂，使自己的人生觀、價值觀、世界觀偏離正常的軌道。 21%的流動未成年犯認為對自己影響較大的因素的與社會轉型所產生的問題（理想與現實的落差、就業(yè)壓力大、學校家庭周圍環(huán)境治安差）；42%的對照組則認為社會轉型所產生的問題對自己影響較大。 案例2：佳某的父母都是外來務工人員，家庭一年收入不多，居住在外來務工人員較多的地方，周圍環(huán)境普遍較差，佳某從小耳濡目染周圍的一些人情冷漠，私欲的滿足。自己看著家庭收入與社會上衣著光鮮的人覺的社會的不公平，想要過著金錢至上的生活，走上了盜竊的違法道路，被判處有期徒刑一年。“失范’是由法國社會學家Emile Durkhein提出，用于描述舊的風俗習慣、價值觀和信仰以及被拋棄，而新的價值或 信仰體系還未深入人心的一種社會狀況。在這種社會下，個體處于一種”無規(guī)范狀態(tài)“，缺乏道德信念，漠視諸如鄰里關系、父母、教師等社會約束力的影響。致使青少年不顧社會規(guī)范以追求成功和享樂。 媒體與流動未成年人犯罪分析流動未成年犯和對照組都將近有四分之一的人認為對自己影響較大的因素與媒體有關。 媒體上充斥著大量不良信息，這些不良信息對正處在青春發(fā)育期，好奇心重，模仿能力強的青少年會產生嚴重的負面影響。媒體在拓寬青少年視野時候，也會使其價值觀出現多元化，價值觀的多元化會使其行為出現多元化，由于缺少社會經驗和是非辨別能力，極其容易導致青少年遇到特殊情境而走上犯罪道路。 案例3：張某的父母常年在外打工，對張某的教育輔導較少。張某學習成績不好，對學習也沒有多少興趣，空閑時候經常跑到網吧或者錄像廳打發(fā)時間。這些地方經常放映港臺的片子，渲染武力解決問題。張某由于缺少辨別能力，經常模仿其中臺詞，對話以及動作。有天回家途中，對一位過路的婦女進行了搶劫，被判處徒刑兩年。 凈化社會環(huán)境，改善社會風氣，鏟除犯罪心理滋生的土壤 在社會上大力弘揚積極向上的時代精神,創(chuàng)造良好的文化環(huán)境,是預防未成年人犯罪的堅實基礎。首先,從大的方面講,要建設積極向上的時代精神,為未成年人的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。以健康向上的時代精神滌除不良社會風氣,排除犯罪的誘因。其次,要構造良好的文化環(huán)境,為未成年人提供豐富、健康的精神食糧,促使未成年人擁有科學的人生觀,提高未成年人辨別是非的能力,增強其抵御不良誘惑的能力[1] [M ].北京:群眾出版社, 19921。 改善家庭教育狀況 提高家庭教育質量,強化家庭預防、矯治未成年人犯罪心理的功能父母是子女天然的啟蒙老師,應當對未成年人進行正面教育和引導,幫助其樹立正確的人生觀和世界觀,培養(yǎng)其良好的行為習慣、情操、志趣和有禮貌、有理想、誠實、謙虛、助人為樂等優(yōu)良品質,使其懂得如何做人,做什么樣的人,從而達到使未成年人在思想上遠離犯罪的目的[1] 張姣姝,[ J ].云南警官學院學報2003.(3) :59 611]。父母應當為孩子確立行為準則,懂得如何教育孩子并對孩子的日常行為進行有效監(jiān)督。父母應杜絕“不打不成器”的管教方式。應該以肯定、支持、鼓勵的管教模式,用溫暖、寬容、真誠的親情教導子女,建立起和諧的家庭互動關系。對于學業(yè)上有困難或品行有缺陷的子女則應給予更多的關懷、鼓勵和幫助,不應歧視,更不應體罰和虐待,如此才能培養(yǎng)出理性、進取、富有同情心的一代。 加強學校教育，加強對未成年人的心理健康教育 抓好對中小學生的素質教育學校是對未成年人進行法制教育的主要陣地,是未成年人學習和成長的主要場所,老師是人類靈魂的工程師。當前提倡的素質教育,應包括思想品德教育和法制教育兩方面。只抓文化教育,不抓思想品德和法制教育,就等于把黃金塔建造在沒有牢固基礎的沙土上,沉陷和倒塌在所難免。文盲和有知識者的犯罪造成的惡果,后者比前者往往嚴重得多。因此學校教育不但在學生思想品質的發(fā)展過程中起主導作用,還肩負著教育未成年人明辨是非、將遵紀守法的思想逐漸內化為自我控制能力的重擔。 注重流動未成年人心理健康發(fā)展使其順利完成社會化和繼續(xù)社會化過程。 人的社會化和繼續(xù)社會化過程的順利完成是最好的犯罪心理預防，因為健全人格、良好的自我控制能力和社會適應能力都是在這個過程中獲得的。這個過程不是人生的某一個階段，而是從人生早年開始并貫穿在整個人生的全部經歷。在這個過程中，一方面需要社會對人的社會化和繼續(xù)社會化提供良好的社會與環(huán)境；另一方面，也需要個體的自我修養(yǎng)，形成社會與個體的雙向互動。結 論 本研究采用問卷調查法、投射測驗法、案例分析法，對流動未成年人的心理健康、人格特質、自尊、攻擊性、歸屬感、價值觀進行了測量，并對影響流動未成年人犯罪的因素進行了調查與分析，得出以下結論：（1）流動未成年犯心理健康狀況差，接近60amp。的人心理不健康。（2）流動未成年犯精神質、神經質水平高、內傾；自尊水平低，缺乏歸屬感，價值觀不符合主流社會規(guī)范。（3）家庭中較差的經濟狀況、緊張的家庭氛圍、 父母較低的文化水平、放任的教養(yǎng)方式、從小缺乏對父母的依戀、冷漠的親子關系容易導致流動未成年人犯罪。（4）在學校中學業(yè)失敗、學校與老師教育方法失當容易導致流動未成年人犯罪。（5）不良同伴、社會轉型加之自身缺乏控制力是導致流動未成年人犯罪的重要因素。 因此，加強對犯罪高發(fā)人群教育引導，提到易受害人群的防范意識和能力，加強對青少年的心理健康教育，促使其順利完成社會化和繼續(xù)社會化過程。完善流動未成年人學校素質教育以及家庭教育模式的完善，促使家庭內部功能對流動未成年人的身心健康發(fā)展。致 謝 在論文完成之際，要特別感謝我的指導老師賈鳳芹老師, 雖然賈老師平時工作繁忙，但仍不時關懷論文的進度、抽出時間給予我指導和幫助，使得本論文能夠得以順利完成。在此，謹向賈老師致以深深的敬意和由衷的感謝。 此外，感謝大學四年來教導過我的每一位老師，這么多年來對我的教育與培養(yǎng)。鮑謐清老師、韋洪濤老師、徐瑾老師、楊翠蓉老師、李銳老師、張軼老師、牟艷杰老師、艾振剛老師、宋春蕾老師、卞春麒老師、吳紅耘老師，在此向您們表示真誠的感謝。 同時還要感謝身邊所有的朋友與同學，特別是同宿舍的舍友們，謝謝你們四年來的陪伴。 本論文的順利完成，離不開各位老師、同學和朋友的關心和幫助，此外還要感謝江蘇省少管所對問卷調查的大力支持。 最后，要將我最深的感謝獻給我的父母，感謝他們一直以來的支持和信任，總是尊重和支持我的各項決定。 感謝各位！參考文獻[1] [M].北京：社會科學文獻出版社，.[2] [M].北京：中國檢察出版社,.[3] [M].福州：濟南大學出版社，.[4] [J].青少年犯罪研究，2006，（1）.[5] [J].黔東南民族師專學報,2001。19(4):7374.[6] 中央綜治委預防青少年違法犯罪領導小組辦公室、[M] .中國檔案出版社,.[7] 楊曉梅，[J].大連大學學報,2002,(3).[8] [J].畢節(jié)師范高等?？茖W校學報，2003，（2）.[9][M ]1北京:群眾出版社, 19921[10] 段成榮，周福林．我國留守兒童狀況研究．人口研究[J]．2005．1[11] 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