我們傳承的文明(編輯修改稿)
2025-07-25 18:45 本頁面
【文章內容簡介】 進性；理解基督教是歐洲封建社會的精神支柱，理解我國宗教信仰自由的法律規(guī)定，“崇尚科學，反對邪教”。重點：封建農奴制和封建等級制的形成難點：西歐農奴制形成原因；如何正確看待宗教的作用第二課時了解封建莊園經濟、西歐封建莊園農奴與領主關系、城市興起和發(fā)展，理解歐洲中世紀封建制度的特點。根據(jù)課文中圖文信息結合補充材料分析、歸納、比較，訓練學生思考問題、理解問題、解決問題等綜合能力。封建經濟的發(fā)展，工商業(yè)的活躍是城市興起的重要前提，城市的發(fā)展又推動封建經濟的發(fā)展。認清封建莊園經濟和封建城市間的關系。重點：封建莊園經濟特點、城鄉(xiāng)差別表現(xiàn)； 難點： 西歐封建莊園農奴與領主關系第三課 阿拉伯帝國與伊斯蘭文明 第三課“阿拉伯帝國與伊斯蘭文明”介紹阿拉伯帝國和伊斯蘭文明。一是因為阿拉伯帝國是當時惟一可以與大唐帝國相媲美的強大帝國，二是因為同時形成的伊斯蘭文明自此成為與西方基督教文明、東亞儒家文明、以及東歐東正教文明等并立的文明體系。綜合探究三“從宗教景觀看文化的多樣性”從某一個具體的文化內容切入，理解歷史發(fā)展多樣性的道理。它是在前兩個單元的基礎上，講述文明發(fā)展的豐富多彩，理解歷史發(fā)展的多樣性特點，理解歷史發(fā)展是統(tǒng)一性與多樣性的辨證統(tǒng)一。知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀重點與難點了解伊斯蘭教創(chuàng)立過程、阿拉伯帝國強盛表現(xiàn)、阿拉伯—伊斯蘭文化的成就及世界影響，認識由于地理位置、自然環(huán)境和生活方式等的差異，各地區(qū)歷史文化也會有明顯的差異。共同創(chuàng)造人類文明。充分利用地圖、圖片、文字資料，創(chuàng)設學習情境，積極思考，訓練分析、比較、歸納問題和認識問題的能力。理解宗教不同時期的作用；通過學習阿拉伯—伊斯蘭文化，認識世界文明的
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