【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)期的基礎(chǔ)上，開始誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，四書五經(jīng)可以有所接觸。到第四個(gè)學(xué)期，背誦的重點(diǎn)就是四書（《論語》《大學(xué)》《中庸》、《孟子》），篇幅不是太長(zhǎng)的可以整篇背誦，篇幅很長(zhǎng)的著作中選一部分相對(duì)淺顯的文章。像《大學(xué)》、《中庸》、《論語》都可以分章節(jié)進(jìn)行背誦全文。第五、六學(xué)期重點(diǎn)背誦五經(jīng)（《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》），對(duì)于五經(jīng)的誦讀，要求與四書類似，有選擇性地進(jìn)行，如果從三年級(jí)開始，時(shí)間安排可以更從容，內(nèi)容可以更豐富。利用每個(gè)假期誦讀適量的明清小說，如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》《儒林外傳》等等。二、長(zhǎng)葉：認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)激趣在實(shí)驗(yàn)中，我上網(wǎng)查找相關(guān)資料，參照利用別人已經(jīng)總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。我發(fā)現(xiàn)“激趣——導(dǎo)法——引背——摘錄——活用”的誦讀古詩教學(xué)模式比較適用于我們的中高年級(jí)學(xué)生，于是我邊探索邊運(yùn)用，具體方法如下。（1）激趣。有道是“興趣是最好的老師”、“興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”。它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。因此，我們首先注重激發(fā)學(xué)生自讀古詩的興趣。如在實(shí)驗(yàn)的起始階段，我們給學(xué)生講“詩的故事”、“詩壇趣話” ；先讀淺顯的詩，使學(xué)生感到讀詩并不難，嘗到讀詩的甜頭，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀古詩的興趣?？梢韵茸寣W(xué)生把以前會(huì)背的古詩全部背誦給同桌聽一聽，進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)；再把同學(xué)們接觸過，但又不是大家都會(huì)的那部分簡(jiǎn)單詩詞抄下來進(jìn)行背誦，難度不大，背誦起來有種似曾相識(shí)的感覺，自信心一下子就找到了。（2）導(dǎo)法。英國生物學(xué)家達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”?！按罅空b讀古詩文”的關(guān)鍵就是掌握一定的“法”才能完成一定的背誦“量”。因此，在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師都非常注重導(dǎo)之以“法”，具體分三個(gè)層面進(jìn)行：第一步：學(xué)詩授法。就是以課本中的古詩教學(xué)為主渠道，注重讀詩方法的指導(dǎo)，使學(xué)生依“法”習(xí)得。如在實(shí)踐中，教師摸索出了按“細(xì)讀——精讀——感悟”三程序進(jìn)行的自讀古詩的一般方法：①知詩人，解詩題；②抓字眼，明詩意；③多誦讀，悟詩情。第二步：配詩悟法。就是學(xué)完課本中的一首古詩后，補(bǔ)充另一首便于比較的課外古詩，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。同中求異，異中求同，使學(xué)生逐步體會(huì)、鞏固讀詩的門徑。如，學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，我就讓學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)思鄉(xiāng)的詩，有關(guān)對(duì)月抒懷的詩，孩子們一下子就背會(huì)了《月下獨(dú)酌》，聯(lián)系上了《靜夜思》，同時(shí)了解《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》等第三步：展讀用法。即充分利用“黑板報(bào)”，開辟“每日一詩”欄目，有系列地每周刊出一首古詩，作為重點(diǎn)賞析，教師稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生欣賞誦讀，自悟其意，自得其樂。（3）引背。在學(xué)生基本掌握了讀詩方法后，我注重引導(dǎo)學(xué)生背誦一定量的古詩。一是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的背誦方法。如“詞語組塊背誦法”、熟記詩“頭”背誦法、聯(lián)想畫面背誦法、抓詩眼背誦法等，學(xué)會(huì)了方法，讓學(xué)生有系列地背。二是引導(dǎo)學(xué)生互相背誦、考查，同學(xué)作適當(dāng)引導(dǎo)：寫春天的詩，詩中之“花”，詩中小動(dòng)物??（4）摘錄。不管哪一首經(jīng)典詩文，能歷經(jīng)漫漫歷史長(zhǎng)河的沖刷洗滌而成為經(jīng)典被沉淀、積淀下來，在遣詞造句方面肯定是下足工夫的，誦讀了幾遍之后也就能感受哪些句子是朗朗上口的。讓學(xué)生自己通過誦讀，把握語感，找到名句，老師進(jìn)行表揚(yáng)，使孩子享受到成功的喜悅，激起再學(xué)的興趣。重點(diǎn)句能記住了，根據(jù)重點(diǎn)句這一詩眼，熟讀背誦，難度也就降低了。（5）活用。就是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活體驗(yàn)，注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)中、作文中比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩。但我們不作過高地要求，不作硬性規(guī)定，以免學(xué)生望“詩”生畏。實(shí)踐證明，效果還是不錯(cuò)的，有小部分學(xué)生能引用古詩，寫出精彩生動(dòng)的作文，還有部分學(xué)生能嘗試著寫出一些有點(diǎn)詩意的小詩來。此外，在指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩文時(shí)，我們注意不增加學(xué)生的背誦負(fù)擔(dān)，從兩方面入手：一是利用早自修 “讀詩指導(dǎo)”，保證教師有時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生大量誦讀古詩文；二是利用語文課前３分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背古詩、檢查背誦情況。后來又盡量寓教于樂，讓活動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這既保證學(xué)生有時(shí)間大量誦讀，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。當(dāng)時(shí)，正是學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，一邊復(fù)習(xí)準(zhǔn)備應(yīng)考，一邊安排孩子們每天早自修抽五分鐘時(shí)間讀一首古詩，讀熟之后讓學(xué)生自己試著理解含義，然后教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能充分理解詩歌的意境。然后在語文之前安排三分鐘進(jìn)行背誦比賽。孩子們的記憶力是相當(dāng)驚人的，在理解的基礎(chǔ)上，很多同學(xué)讀兩三次就會(huì)背了，慢的同學(xué)也只需五六遍，每天利用點(diǎn)邊邊角角的時(shí)間就足夠了。再加上孩子們四年多來的積累，不到一個(gè)月，期末考試過后進(jìn)行了一次詩歌朗誦比賽，最多的能背誦120首，最少的能背30來首（弱智除外），平均能背60首古詩,在限定5分鐘時(shí)間內(nèi)，最快、最熟練的學(xué)生能背30首。有同學(xué)興趣很濃，竟然挑戰(zhàn)自我，甚至能把《春江花月夜》、《木蘭詩》、《將進(jìn)酒》這樣難理解的長(zhǎng)詩流利地背下來。接著又在班隊(duì)課上組織同學(xué)們交流自己的學(xué)習(xí)方法和心得。大部分同學(xué)都表示在理解的基礎(chǔ)上背誦并不難。自創(chuàng)“化整為零”、“分時(shí)段背誦”、“根據(jù)現(xiàn)代音樂填詞法”、“競(jìng)背法”等方法，各人根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)自己探究最適合的方法，自得其樂樂無窮。總之，交流時(shí)，一個(gè)個(gè)滔滔不絕、神采飛揚(yáng)；交流后，更是八仙過海、各顯神通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，事半功倍。三、開花：學(xué)生認(rèn)可，興趣盎然真正讓我感覺到孩子的興致很高的是這個(gè)學(xué)期開學(xué)初。記得寒假前，我布置孩子們看《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》等小說，尤其是《三國演義》，上學(xué)期學(xué)了《赤壁之戰(zhàn)》和《草船借箭》之后，老師補(bǔ)充的許多相關(guān)知識(shí)令孩子們大開眼界，紛紛表示了對(duì)三國人物、三國故事的極大興趣．寒假作業(yè)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有８０％的學(xué)生認(rèn)真看了至少一部小說。布置的《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)、《沁園春 》(北國風(fēng)光)鞏固率更是達(dá)到了１００％，另有３５人，在老師布置以外，自己背誦了很多詩詞，有背岳飛的《滿江紅》，有背白居易的《琵琶行 》，當(dāng)然更多的同學(xué)背誦簡(jiǎn)單的絕句律詩。今年開學(xué)，一時(shí)忙得忘記古詩詞積累了，馬上有學(xué)生提醒，胡望珩同學(xué)告訴我：“我讀詩歌，慢慢地就有味兒了，好像有種找到依托的感覺，一天不背，倒是悶得慌?！焙瑢W(xué)也悄悄地對(duì)我說：“徐老師，如果哪一天，我沒背詩就上床，也會(huì)睡不著，非得起來完成這一任務(wù)才踏實(shí)?！泵鎸?duì)如此高昂的興趣，我臨時(shí)改變計(jì)劃，馬上拿出《三字經(jīng)》來，因?yàn)殚_學(xué)初孩子們多少帶著點(diǎn)假日綜合癥，正好可以借助這其中的一個(gè)個(gè)小故事收收心呢?！叭酥酰员旧?。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不叫，性乃遷??”一邊背誦，一邊請(qǐng)知識(shí)豐富的同學(xué)在活動(dòng)課上講有關(guān)的故事，諸如“孟母三遷”、“孔融讓梨”等。不消一個(gè)月的時(shí)間，同學(xué)們就背下《三字經(jīng) 》，漸漸地，班風(fēng)也有了翻天覆地的變化，動(dòng)不動(dòng)就翻臉吵架的現(xiàn)象慢慢減少了，以至于都見不到了。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使我看到了經(jīng)典詩文誦讀的新契機(jī)，那天，我路過操場(chǎng)，看到孩子們正在一邊跳繩，一邊唱歌。對(duì)，把唱歌改成背經(jīng)典詩文不是一舉兩得，寓教于樂了嗎？進(jìn)一步我想到現(xiàn)在孩子所玩的游戲單調(diào)乏味，時(shí)間又經(jīng)常被擠走，完全沒有我們那一代孩子那么盡情開心。于是，我決定帶孩子玩起傳統(tǒng)游戲，像跳皮筋、擊鼓傳花、跳繩、造房子、玩陀螺、滾鐵環(huán)等等，一邊玩游戲一邊輪流背誦，活動(dòng)課上就出現(xiàn)了新景觀：跳皮筋的孩子不再唱：“馬蘭開花二十一??”，取而代之的是；“道可道，非常道：名可名，非常名??” 擊鼓傳花時(shí)“不幸”被傳上的同學(xué)再也不必為自己表演不了好節(jié)目而抓耳撓腮、不知所措了，信守拈來就是詩詞呀，什么“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方”也背得氣勢(shì)磅礴，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”也誦出了迷惑后的頓悟。于是乎，孩子們樂也樂了，學(xué)也學(xué)了，傳統(tǒng)的變成新鮮的，新鮮的激起新興趣。傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)文學(xué)都得到繼承發(fā)揚(yáng)。四、結(jié)果：運(yùn)用自如，會(huì)誦會(huì)吟一年多的古詩文誦讀，使孩子們受到的熏陶是非常明顯的，平時(shí)的作文中，孩子們古詩詞運(yùn)用自如。徐毅男在《觀元宵煙花》中就以“‘火樹銀花觸月紅，揭夫鼓吹鬧春風(fēng)’每當(dāng)元宵節(jié)來臨之際，人們總是以放鞭炮、賞花燈、吃元宵等豐富多彩的活動(dòng)喜迎佳節(jié).”開篇點(diǎn)題，中間又寫道“‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’這是瀑布形火花留給我的深刻印象?！笔刮恼略錾簧佟Ｖ茼嵑涝凇段易钕矏鄣闹?