【文章內容簡介】 積累量，看到他們的表現(xiàn)我真的是非常羨慕，以后我也要多學習傳統(tǒng)文化，接受祖國傳統(tǒng)文化的熏陶。第三輪考察的是美德，通過設置一定的情境來檢查選手的臨場發(fā)揮，衡量選手的美德表現(xiàn)，每一次看到選手得體的舉止，聽到暖心的禮貌用語，心里總感到暖暖的，真正感受到了美德的力量，如果我們平時的生活中都注意使用禮貌用語，都注意互相謙讓，都做到助人為樂，那我們人與人之間的關系就會更加和諧融洽，我們的社會也會風正氣順，我們的國家會更加文明富強。通過觀看“山東省青少年經典誦讀電視大賽”，我學到了許多使我終身受益的人生哲理，國學是中華民族幾千年來熔鑄成的民族智慧，我們每一名青少年都有責任去傳承和發(fā)揚，學習先人的優(yōu)良品德，為社會傳播正能量，以先人名士的教導為教誨來傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，弘揚社會主義核心價值觀！作為祖國的未來，我要積極加入到國學學習的行列中去，與圣賢名士為友，讓經典國學作伴，自覺接受傳統(tǒng)文化的熏陶，成為一名“國學小名士”。第三篇：誦讀經典 傳承美德誦讀經典傳承美德——經典誦讀實施方案一、活動目的：通過活動，使學生感受中華古文化的博大精深，體會古詩的意境，領悟詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。調動學生在班集體活動中的主動性、創(chuàng)造性，強化作為班集體主人的意識。二、活動準備：各年級組織熟練背誦古詩。三、活動地點：大餐廳四、活動過程（一）開場詞甲：我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數(shù)顆璀璨的星星。乙：有諸子百家，有四書五經，有唐詩宋詞??這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白??這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。甲：今天，讓我們走進古詩文世界，去感受詩人們樸質、真切的情思。乙：今天，讓我們徜徉在古詩文長河中，去感受博大精深的中華古文化。合：《誦讀經典，傳承美德》主題班會現(xiàn)在開始。（二）活動過程甲：四季風光美如畫，詩人筆下的每一個季節(jié)都有其迷人的魅力。下面請欣賞古詩朗誦——《走進四季》，表演者：一年級小朋友。甲：中國不僅是詩的國度，還是一個禮儀之邦。乙：讀了《論語》，才知道何為君子。甲：讀了《三字經》，才知道何為孝敬。乙：讀了《弟子規(guī)》，才知道何為圣人。合：接下來掌聲有請六年級（2）班的同學為我們帶來國學經典———《論語》。甲：歷覽千載輝煌地，長歌浩嘆唱古今。乙：捧起這些佳作，我們與圣賢相會； 甲：吟詠這些絕唱，我們與歷史對話。乙：傳統(tǒng)在這里升華，文化在這里更生，精神在這里得到洗禮。甲：（三）結束語：甲：中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。乙：讓我們多學習中華經典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。合：《誦讀經典傳承美德》活動到此結束。謝謝大家！誦讀經典傳承美德——經典誦讀活動材料 一、一年級春天：春曉（孟浩然）詠柳(賀知章)春夜喜雨(杜甫)《村居》 夏天：所見（袁枚）小池（楊萬里）曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）秋天：山行（杜牧）九月九日憶山東兄弟（王維）冬天：江雪（柳宗元）詠梅（王安石）二、六（2）班1.）學而時習之，不亦說(yu232。)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?2.）吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？）.溫故而知新，可以為師矣。）學而不思則罔（wǎng）,思而不學則殆（d224。i）?！?.）知之為知之，不知為不知，是知(zh236。)也。6.）見賢思齊焉，見不賢而內自省（xǐng）也。7.）三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?）.士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”9.）歲寒，然后知松柏之后凋也。10.）己所不欲，勿施于人 三、二年級同學舞蹈《三字經》 四、六（1）班同學.《兩小兒辯日》兩個孩子在爭論，說：“你說的不對，我說的對” 孔子：（走上來）看到兩個孩子在爭論，就問：你們在爭論什么啊？孩子1：“我認為太陽剛升起的時候距離人近，但是到正午的時候距離人遠。”孩子2：“我認為太陽剛升起時距離人遠，而到中午時距離人近。”孩子1：“太陽剛剛升起的時候像車篷般大，到了正午看起來就像盤子一樣，這不是遠的東西看起來小而近的看起來大的道理嗎？”孩子2：“太陽剛出來的時候感覺很清涼，到了中午就像把手伸進熱水里一樣熱，這不是越近感覺越熱而越遠感覺越涼的道理嗎？”孩子一起說：“孔老夫子，您說我們兩個誰說的對呢？”孔子：（摸摸胡須）笑著說：“我也不能判斷你們誰說的對??？”孩子一起說：“誰說你知識淵博呢？《兩小兒辯日》（全班齊誦）孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰(sh)為汝(rǔ)多知(zh236。)乎？”誦讀經典傳承美德——經典誦讀活動圖片誦讀經典傳承美德——經典誦讀活動圖片誦讀經典傳承美德——經典誦讀活動圖片誦讀經典傳承美德——經典誦讀活動總結“書香潤校園，誦讀千古文章”，通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的經典誦讀水平。一、統(tǒng)一思想，形成共識。我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程。學校制定了《誦讀經典詩文活動方案》。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們根據小學生的實際，作了相應的規(guī)定。在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。二、科學安排，營造氛圍。突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。利用櫥窗、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。在班級黑板報上，都刊出一些經典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比、積累。各校的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都可以開辟詩園，內容或是學生閱讀古詩文的活動成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報等。三、開展活動，保證實效。目前，我校古詩文誦讀活動開展得有聲有色，誦讀場面成為我校一道亮麗的風景線。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，使學生在潛移默化中受到熏陶和影響。當然，我們開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根。在誦讀古詩文中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來！總之，誦讀經典詩文已成為師生學習生活中的一份樂趣，是學校文化建設和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。第四篇：誦讀經典傳承美德作文精選誦讀經典傳承美德作文三篇在現(xiàn)實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以