【文章內(nèi)容簡介】 大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的需要。只有具備堅(jiān)定的政治責(zé)任心和事業(yè)心，才能在制定政策、規(guī)章時(shí)堅(jiān)持實(shí)事求是。通用知識(shí)模塊分階段開設(shè)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論，形勢與政策，馬克思主義基本原理，中國近現(xiàn)代史綱要，中國史專題，世界史專題。專業(yè)知識(shí)主要涉及中文和管理兩大類學(xué)科。具備中文專業(yè)背景，是提高寫作能力的基礎(chǔ)和必要的文化支撐。學(xué)習(xí)和積累文學(xué)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，在寫作過程中做到厚積薄發(fā)，游刃有余。我校在文學(xué)課程中開設(shè)了中國古代文學(xué)作品選，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選，外國文學(xué)作品選，中國古代文學(xué)研究專題，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究專題，語言學(xué)研究專題，外國文學(xué)研究專題，中外文化比較研究等。具備管理專業(yè)知識(shí)是文秘適應(yīng)新形勢下秘書工作的需要，更是復(fù)合型人才的需要。我校開設(shè)的秘書實(shí)務(wù)，現(xiàn)代管理學(xué)，管理心理學(xué)，檔案學(xué)，經(jīng)濟(jì)法，市場營銷，行政管理，企業(yè)管理，公共關(guān)系學(xué)，社會(huì)學(xué)，廣告學(xué)等課程。拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，更好的發(fā)揮秘書人員在工作中的參謀、智囊作用，也為秘書人員在起草相關(guān)材料如企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，有較為清晰的認(rèn)識(shí)，使方案更為科學(xué)、更為專業(yè)。（二）寫作課程設(shè)置寫作課程設(shè)置以基礎(chǔ)寫作與專業(yè)寫作、實(shí)用寫作相結(jié)合。當(dāng)前眾多高等院校文秘專業(yè)開設(shè)的寫作課程包括：基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用寫作、實(shí)用寫作、文秘寫作等?；A(chǔ)寫作使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，牢固地掌握寫作基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，在培養(yǎng)和提高寫作能力方面起到了基礎(chǔ)性的作用。教學(xué)內(nèi)容一般由能力素養(yǎng)的提高和各種文體訓(xùn)練組成，前者如思想素養(yǎng)、人格素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，觀察能力、感受能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，后者則包括了新聞文體、文學(xué)文體、理論文體和應(yīng)用文體部分。應(yīng)用寫作系統(tǒng)的講授了各種常用的應(yīng)用類文章的實(shí)際用途、文體常識(shí)及其寫作要領(lǐng)。在教學(xué)過程中，一般通過范文分析、習(xí)作講評使學(xué)生對應(yīng)用型文章寫作有了較深刻的領(lǐng)悟與理解，形成一定的應(yīng)用語感對，為培養(yǎng)和提高文章寫作能力和文章分析與處理能力打下了基礎(chǔ)。應(yīng)用寫作是一門實(shí)用性學(xué)科，其研究工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)是寫作實(shí)踐。文秘寫作與實(shí)用寫作因具備功用性和實(shí)用性，是文秘專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，在教學(xué)過程中師生重視度得到提高，教師教得深，學(xué)生學(xué)得細(xì)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到提升。在教學(xué)中學(xué)生基本能掌握國務(wù)院辦公廳 2022 年 1 月 1 日施行的《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》和中共中央辦公廳發(fā)布的《中國共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》的具體規(guī)定。實(shí)用寫作的模式是實(shí)用文章內(nèi)容要素的各種組合模式及寫作行為模式，根據(jù)實(shí)用文章的社會(huì)功能，經(jīng)典的現(xiàn)代實(shí)用寫作理論將構(gòu)成實(shí)用文章內(nèi)容的基本要素概括為“事、據(jù)、釋、析、斷、法、形”7 個(gè)方面。 [5]模式寫作教學(xué)在指導(dǎo)寫作過程中具有實(shí)用性和有效性，實(shí)現(xiàn)了在對基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)知和初步實(shí)踐，給予學(xué)生理論上的指導(dǎo)，對寫作能力的提升起到了原則上的保證。（三）專業(yè)和寫作課程設(shè)置分析專業(yè)課程存在重知識(shí)、輕應(yīng)用，重理論、輕能力的現(xiàn)象，是我校目前文秘專業(yè)課程設(shè)置上的一大缺陷。雖然，在專業(yè)知識(shí)模塊課程的設(shè)置中也將應(yīng)用能力有機(jī)嵌入其中，但學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用效果不佳，如何將專業(yè)知識(shí)有機(jī)嵌入應(yīng)用能力教學(xué)中，并在應(yīng)用方面取得實(shí)際成效，還有待探索和實(shí)踐。寫作課程設(shè)置中應(yīng)用寫作的實(shí)踐教學(xué)開展較少，以單一寫作教學(xué)來代替秘書寫作這一動(dòng)態(tài)過程，忽略了假想情境的恒定和實(shí)踐事務(wù)的動(dòng)態(tài)性的直接關(guān)系，是其缺陷所在。這顯然不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢對秘書人員的要求。如何使文章有效的傳遞信息，不僅僅是簡單的模式寫作，還必須是具體情境或真實(shí)環(huán)境中的寫作。目前在寫作課程雖然實(shí)現(xiàn)了從基礎(chǔ)到實(shí)用的遞升教學(xué)，也注重虛擬情境中的訓(xùn)練，而學(xué)生的寫作能力卻未能從根本上得到提高。寫作訓(xùn)練要求的普適性與行業(yè)背景的獨(dú)特性，在寫作課程教學(xué)目標(biāo)中未能體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中無法得到有效實(shí)施。在課程教學(xué)內(nèi)容的選取上對行業(yè)背景的獨(dú)特性需求未能與時(shí)俱進(jìn)、密切聯(lián)系社會(huì)；對學(xué)生實(shí)際的研究，未能既研究學(xué)生共性問題，又研究個(gè)性問題。寫作能力提高的最優(yōu)途徑也許只有一個(gè)，但方式卻有很多種，訓(xùn)練方法的多樣性路徑在教學(xué)過程中還有待加強(qiáng)，大學(xué)生要求自我發(fā)展的能力訴求需在教學(xué)中進(jìn)一步明確。三、提高文秘專業(yè)學(xué)生寫作能力的具體途徑（一）以寫作綜合能力的提高為基點(diǎn)寫作能力是秘書人員綜合能力的表現(xiàn)，提高文秘專業(yè)學(xué)生的寫作能力可以從多途徑、多角度著手，以寫作綜合能力的提高為基點(diǎn)。 《|日唐書》載：“才出于智，行出于性。故文章巧拙，由智之深淺也；行義詭實(shí)，由性之善惡也。然則智性稟之于氣，不可使之強(qiáng)也。 ”即才能出自智慧，智慧之深淺，決定文章之巧拙；是否真正篤行仁義，則由其品行善惡決定。秘書不在是簡單意義上的文字處理能手，對秘書的能力要求也水漲船高，寫作綜合能力尤是。寫作是一種綜合能力的表現(xiàn)，要做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一、意圖與謀篇的統(tǒng)一，主旨與表達(dá)的統(tǒng)一，并不是一件輕而易舉的事。1．以秘書職業(yè)素養(yǎng)的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)文秘專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)寫作綜合能力的提高。寫作能力體現(xiàn)為文章與作者素養(yǎng)之間的中介轉(zhuǎn)換。 “能力素質(zhì)模型冰山理論”認(rèn)為知識(shí)和技能只是浮在水面上的冰山一角，而社會(huì)角色、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)(職業(yè)素養(yǎng)