事物的正確答案不止一個(gè)教材通解及同步練習(xí)(編輯修改稿)
2025-07-25 12:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這一點(diǎn)非常重要?！睘槭裁?？生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣，正確的答案只有一個(gè)。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前了。（2）課文說(shuō)：“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！睘槭裁催@樣說(shuō)?從社會(huì)發(fā)展史上可以看出，偉人們的巨大的天才的創(chuàng)造，往往是從細(xì)小的想法開(kāi)始的。牛頓創(chuàng)立萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)，是從蘋(píng)果落地的小想法開(kāi)始的；瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，是從水壺里的水開(kāi)了，頂著壺蓋的小想法開(kāi)始的；法國(guó)大數(shù)學(xué)家潘嘉頓，說(shuō)他關(guān)于數(shù)學(xué)的發(fā)明，大半是從“無(wú)意中得出來(lái)的細(xì)小的想法”開(kāi)始的。一開(kāi)始就有大想法的創(chuàng)造也有，但比較少見(jiàn)。小想法慢慢發(fā)展成大創(chuàng)造，這似乎是一條規(guī)律。（3）文章是怎樣把各部分緊密聯(lián)系為一個(gè)有機(jī)整體的?①采用“起一承一轉(zhuǎn)一合”式的縱式結(jié)構(gòu)；第一部分破題，引出論述的問(wèn)題；第二部分承接上文闡述創(chuàng)造性思維的必需要素，第三部分從怎樣區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的角度證明論點(diǎn)，即轉(zhuǎn)；第四部分即合；歸納全文，這樣層層推理，邏輯性極強(qiáng)。②過(guò)渡段、過(guò)渡句起了很好的銜接作用。第5段、第7段、第10段都是承上啟下的過(guò)渡段；第3段開(kāi)頭的“不過(guò)”，第8段開(kāi)頭的“這方面的典型代表……”第9段開(kāi)頭的“另一個(gè)例子是……”，第13段開(kāi)頭的“由此看來(lái)，……”都承上啟下，使文章緊密聯(lián)系為一個(gè)有機(jī)的整體。（4）培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用事實(shí)論據(jù)的能力。本文為了論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了兩個(gè)事例：一是約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)；二是羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲。同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，補(bǔ)充一兩個(gè)事例。 三 習(xí)題全解習(xí)題一： 此題意在幫助學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。 1．只有認(rèn)識(shí)到事物的正確答案往往不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進(jìn)步。2．第一問(wèn)。創(chuàng)造性思維必需的要素有：①淵博的知識(shí)。②運(yùn)用知識(shí)去不斷探求新思路。③留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。第二問(wèn)。因?yàn)椤叭魏稳硕紦碛袆?chuàng)造力”，不是偉人名人才有。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們自己的體會(huì)來(lái)談。)習(xí)題二：此題意在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，并了解課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，把握作者的思路。第一問(wèn)。主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問(wèn)題。第二問(wèn)。因?yàn)椤笆挛锏恼_答案不止一個(gè)”這個(gè)問(wèn)題很具體，生動(dòng)形象，又富于針對(duì)性，極易引起讀者興趣。第三問(wèn)。關(guān)于創(chuàng)造性必需的三個(gè)要素，經(jīng)過(guò)課文逐層論述，最后才給出答案，這合乎“分一總”這種思維規(guī)律，便于讀者理解和把握。習(xí)題三：此題意在引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句是常用的句式。課文中除題干中舉到的以外，還有：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?“在本文中，它們的作用除了題干提到的以外，還有在結(jié)構(gòu)上起承接、過(guò)渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。至于怎樣運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，要根據(jù)具體的內(nèi)容的需要，用得恰到好處。習(xí)題四：此題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，進(jìn)一步掌握課文主旨。這段的觀點(diǎn)很多，學(xué)生可以隨意選取一個(gè)，舉例加以證明。例如：①要堅(jiān)信自己，經(jīng)常保持好奇心。 ②探求新思路，勇于運(yùn)用所得的知識(shí)。 ③重視小的靈感，努力去做。 四 考點(diǎn)全解1．考點(diǎn)再現(xiàn)（1）看下面的圖形，你能由它的形狀想到幾種事物? ______________________________________ ______________________________________
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