【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 試教育”的環(huán)境下形成的片面認(rèn)識(shí)，犯了思想上絕對(duì)化的錯(cuò)誤。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到，“教好”是一個(gè)過(guò)程。一方面，昨天沒(méi)有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天沒(méi)能“教好”，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有進(jìn)步，還沒(méi)達(dá)到“好”的標(biāo)準(zhǔn)；今天有進(jìn)步，還是沒(méi)達(dá)到“好”的標(biāo)準(zhǔn)；但堅(jiān)持下去，不斷進(jìn)步，就能達(dá)到“好”的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)過(guò)程，是“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程，既是學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程，也是老師不斷提高的過(guò)程?！爸挥胁粫?huì)教的老師”，是對(duì)教師的激勵(lì)——教師要不斷提高教育水平。不是所有人都適合當(dāng)教師。話(huà)說(shuō)回來(lái)，那些“會(huì)教”的、“教好”的老師，也不是一上講臺(tái)時(shí)就“會(huì)教”、就能“教好”的，更不是天生的，他們也是逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。如果在教育教學(xué)中遇到了困難，學(xué)生沒(méi)有取得自己期望的進(jìn)步，教師應(yīng)該反思自己還有哪些做得不夠好，及時(shí)總結(jié)提高，選擇更合適有效的教育方法和策略，從而達(dá)到了教育目的。那么，就不僅是學(xué)生進(jìn)步了，教師也進(jìn)步了。1你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話(huà)嗎？這句話(huà)源于陳鶴鳴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。我不完全贊同這句話(huà)。沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師 這句話(huà)說(shuō)得太絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都不完全相同，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好的學(xué)生絕對(duì)不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，而是應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。1“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！闭?qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”是說(shuō)，相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)“學(xué)高為師”的教師知識(shí)觀。在傳統(tǒng)的社會(huì)里，教師的知識(shí)“一旦擁有，終身受益”。因此，教師是知識(shí)的傳播者，而學(xué)生只是接納知識(shí)的容器。這里強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文本知識(shí)的服從和記憶，而少有批判和質(zhì)疑。這種前提下，教師用“桶水”來(lái)分出“杯水”似乎綽綽有余。但在新課改的教學(xué)氛圍中，教師僅有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如今，人類(lèi)知識(shí)系統(tǒng)發(fā)生了兩個(gè)重要變化：一是知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；二是知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)日新月異，知識(shí)除了以傳統(tǒng)的靜態(tài)的文本形式存在之外，還可以以動(dòng)態(tài)的超文本形式存在；知識(shí)可以共享，“社會(huì)學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)社會(huì)化”。在這樣社會(huì)條件下，教師即使是學(xué)富五車(chē)，也很難說(shuō)他就可以“曉知天下”。教師要教給學(xué)生“一杯水”，其知識(shí)存量顯然已不是傳統(tǒng)社會(huì)下的“一桶水”的意義能涵蓋得了的，必須變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。也就是說(shuō)，教師必須變革自己的知識(shí)觀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想。要不斷“自我充電”，不斷提高自己的知識(shí)層次和辨證思維能力，保持任何時(shí)候都有源源不斷的“長(zhǎng)流水”。唯有這樣，才能不誤人子弟，才能始終與時(shí)俱進(jìn)，做合格的教師。1現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解？學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，確保了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。由追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程,離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的,主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程,教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。1課堂最后結(jié)束語(yǔ) “我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”有什么不同？ 這兩句話(huà)的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者，“講”字表達(dá)的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？“學(xué)”字表達(dá)的主體是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完成了任務(wù)。外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看？教育的本質(zhì)就是為培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，它是為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有屬于自己的個(gè)性。作為老師，為了更好的教育學(xué)生，我們必須做到“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”。我們要認(rèn)識(shí)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。而老師的任務(wù)就是進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，而這個(gè)引導(dǎo)就需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)更加深入的了解，然后再根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)制定出更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以平等的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，尤其要善予用期待的心理對(duì)待暫時(shí)處于弱勢(shì)的學(xué)生。三人行必有我?guī)熝?，每個(gè)人都有我們學(xué)習(xí)的地方，改正自身的不足吸取別人的長(zhǎng)處，我們才能進(jìn)步。2學(xué)生心目中的好班主任形象有哪些？我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛(ài)心、充滿(mǎn)熱情的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。2如何愛(ài)學(xué)生？如何理解師愛(ài)無(wú)限？在師愛(ài)無(wú)限的理念下，做一名老師應(yīng)該把自己的愛(ài)最大限度地傳遞給學(xué)生。為什么有90%的老師付出了愛(ài)，但只有10%的學(xué)生感受到了老師的愛(ài)？確實(shí)我們?cè)趲煇?ài)的傳遞過(guò)程中存在著誤區(qū)。老師的愛(ài)首先是一種張揚(yáng)的愛(ài)，但不是過(guò)度的溺愛(ài)。張揚(yáng)的愛(ài)，就是學(xué)生感受得到的愛(ài)，應(yīng)該是關(guān)注細(xì)節(jié)的愛(ài)，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無(wú)私之愛(ài)，學(xué)生才會(huì)終身銘記；其次愛(ài)也是一種藝術(shù)。教育需要藝術(shù)，愛(ài)更需要藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng)者，如果我們能做到這三點(diǎn)，我想這樣的老師肯定會(huì)讓學(xué)生感受到他濃濃的愛(ài)意的。最后，我們常說(shuō)教無(wú)定法，其實(shí)愛(ài)學(xué)生也沒(méi)有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護(hù)；我們應(yīng)該有一顆奉獻(xiàn)之心，雖奉獻(xiàn)而不單純地給予；說(shuō)到底，我們應(yīng)該有一顆真心，做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，我想一定會(huì)讓學(xué)生感到師愛(ài)無(wú)限。2同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！” 一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。顯然第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了錯(cuò)誤的的思想和價(jià)值觀，讓他們覺(jué)得“世界上的工作有高低貴賤之分”。第二位老師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重和鼓勵(lì)，有助于孩子個(gè)性的發(fā)展。社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要是合法的，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人都是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、世界富豪。我們應(yīng)該尊重理想，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們有差異地個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。2你認(rèn)為家教與教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？（1）家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)由于是班級(jí)授課制，面對(duì)的是一群學(xué)生；（2）家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教，而教學(xué)面對(duì)的是一群學(xué)生，即使很好的因材施教也很難照顧到每一個(gè)學(xué)生；（3）家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比課堂的教學(xué)工作簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題。2談?wù)勀銓?duì)“有償家教”的看法？（1）當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)下，出現(xiàn)“有償家教”是必然的，有償家教便于資源的合理流動(dòng)，使家教資源用在該用的地方。（2）從家長(zhǎng)的角度上來(lái)看，如果家教對(duì)孩子知識(shí)和技能的提高，品格的培養(yǎng)有幫助，“有償家教”也是可以接受的。但家長(zhǎng)不能有依賴(lài)心理，家庭教育成功與否主要還是取決于家長(zhǎng)自身。家長(zhǎng)不應(yīng)該盲目的為子女找家教，不要在學(xué)校減負(fù)的同時(shí)，在家給孩子加負(fù)，這樣不利于孩子的健康成長(zhǎng)。（3）為學(xué)生提供家教，老師應(yīng)該擺正心態(tài)，認(rèn)真對(duì)待，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，同時(shí)也豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）“有償家教”畢竟不同于正規(guī)教育，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管。加強(qiáng)教師的師德教育，制定教學(xué)任務(wù)目標(biāo)責(zé)任制，防止教師課堂上少講，課后掙黑錢(qián)。2關(guān)于補(bǔ)課辦班，你有什么樣的看法？公立學(xué)校補(bǔ)課辦班，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，占用學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的時(shí)間。因此，學(xué)校應(yīng)該力爭(zhēng)提高教學(xué)質(zhì)量，以教育質(zhì)量來(lái)學(xué)生更豐富的業(yè)余生活。當(dāng)然，有些學(xué)困生確有補(bǔ)習(xí)的需求，教師應(yīng)該無(wú)償?shù)貛椭?；如果學(xué)困生非自己所教學(xué)生，那么適當(dāng)?shù)厥杖∫欢ǖ膭趧?wù)報(bào)酬，這也是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)的。2假若你是校長(zhǎng)，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看？你如何處理？這在一定程度上說(shuō)明了我們教師的工作熱情，也反映了教師的工作方式方法的弊端。加班給學(xué)生無(wú)償?shù)妮o導(dǎo)，是教師職業(yè)道德崇高的表現(xiàn)，如果是學(xué)生知識(shí)能力確實(shí)存在欠缺，輔導(dǎo)就是必要的，但如果只是為了提高班級(jí)的成績(jī)和升學(xué)率而強(qiáng)行輔導(dǎo)，必然會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不符合國(guó)家規(guī)定。我的處理辦法有下面幾點(diǎn)：1保持冷靜，以平和的心態(tài)來(lái)處理。2積極和教師溝通交流，在表?yè)P(yáng)他的工作熱情的同時(shí)，做老師得思想工作，指出正確的業(yè)績(jī)觀。2學(xué)生為什么會(huì)偏科？第一，興趣和智力結(jié)構(gòu)。興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如果比較喜歡哪門(mén)學(xué)科，就會(huì)比較專(zhuān)注那門(mén)學(xué)科，就會(huì)投入比較多的精力和實(shí)踐，因此興趣往往使學(xué)生偏科；第二，老師。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度往往受到老師的個(gè)人魅力和課堂教學(xué)方式方法等方面的影響，如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師講課，那么學(xué)生可能會(huì)比較喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科；第三，環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常一起探討的學(xué)科，容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的偏好。針對(duì)學(xué)生的偏科現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取一定的措施使學(xué)生得到全面發(fā)展：首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，使他們對(duì)各門(mén)學(xué)科都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；其次，老師應(yīng)該加強(qiáng)教育教學(xué)技能，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的個(gè)人魅力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性；最后，我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)全面發(fā)展，多科共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。2學(xué)生注意力不集中怎么辦？（總體認(rèn)識(shí)）如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，就不能很好地感知和理解教材。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。（原因分析）學(xué)生注意力不集中，原因可能有如下兩方面：一是受外部客觀原因的影響，比如強(qiáng)烈的外部刺激，容易吸引學(xué)生的無(wú)意注意，也可能是教師的教學(xué)方式過(guò)于呆板，引不起學(xué)生的興趣等；二是學(xué)生自身有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力差。（具體措施）針對(duì)以上原因分析，要提高學(xué)生的注意力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：第一、巧妙安排，免除無(wú)關(guān)刺激的干擾。小學(xué)生活潑好動(dòng)，一切新奇多變的事物都能吸引他們因此，上課之前要排除無(wú)關(guān)刺激的干擾，上課用不到的東西不要拿出來(lái)。第二、提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向。為了將學(xué)生注意力吸引到特定的教學(xué)活動(dòng)之中，教師要提出上課的具體要求。第三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。單調(diào)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存，注意力分散。課上可以采用游戲、比賽的形式，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，也可以利用生活中的事例作為學(xué)習(xí)材料，接近學(xué)生的生活實(shí)際，更能吸引學(xué)生的興趣。（總結(jié)提升）因此，在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)。許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？第一，校服起到一種象征的作用，使學(xué)生意識(shí)到自己的身份，從而以一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，規(guī)范自己，養(yǎng)成文明禮貌，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好習(xí)慣。第二，增強(qiáng)學(xué)生的集體認(rèn)同感，責(zé)任感，榮譽(yù)感。第三，培養(yǎng)學(xué)生的民主平等，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的品質(zhì)，避免攀比。第三，學(xué)生穿校服對(duì)于推進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)也是非常有益的。3現(xiàn)在的孩子越來(lái)越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？不能一概而論，由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各種物質(zhì)條件的優(yōu)化，各種不良的思想不斷涌入，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，現(xiàn)在的孩子的確存在自私的現(xiàn)象，他們過(guò)分關(guān)心自己，只注意自己的歡樂(lè)和幸福，很少考慮他人，一切以滿(mǎn)足自己為主。這主要由于以下幾個(gè)方面的原因：1 父母的溺愛(ài)2 優(yōu)越的物質(zhì)條件3 缺乏挫折。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候要做到：(1)不要溺愛(ài)孩子(2)不能讓孩子搞特殊化(3)讓孩子明白分享不是失去而是互利(4)為孩子提供分享的機(jī)會(huì)(5)自己為孩子樹(shù)立榜樣。我們也要認(rèn)識(shí)到孩子自私性格并沒(méi)有定型，因此，在孩子的性格教育方面，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮各自的作用，相互協(xié)調(diào)合作，不僅使孩子的智力得到發(fā)展，也使孩子的道德品質(zhì)得到發(fā)展，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。3當(dāng)前青少年犯罪成上升趨勢(shì)，在社會(huì)上引起了很大關(guān)注，你如何看待這一現(xiàn)象？青少年是祖國(guó)的希望民族的未來(lái)，目前所出現(xiàn)的青少年犯罪上升的狀況令人擔(dān)憂(yōu)，他們本應(yīng)該坐在教室里學(xué)習(xí)，為明天打基礎(chǔ)，由于社會(huì)、家庭及個(gè)人因素等原因，他們卻進(jìn)入高墻之中，接受改造，浪費(fèi)了人生中最可寶貴的時(shí)期，也勢(shì)必會(huì)對(duì)其以后的人生之路產(chǎn)生影響， 我認(rèn)為可從以下幾方面著手:1 形成全社會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年的良好氛圍；2 在學(xué)校中有針對(duì)性的開(kāi)展法制教育，加強(qiáng)道德素質(zhì)和法律意識(shí)，提高青少年的判斷力，防御力和自我控制力；3家長(zhǎng)和老師要及時(shí)和孩子溝通，了解其思想動(dòng)態(tài)，防患于未然；4 多設(shè)置有利于青