【文章內(nèi)容簡介】 ？怎么讀？以及存在什么問題？進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查。二、調(diào)查方法 穎林學(xué)校 采用自編的《中小學(xué)生課外書閱讀狀況的調(diào)查》問卷，包括七個(gè)方面：（1）課外書閱讀的興趣與動(dòng)機(jī)；(2) 課外書閱讀的內(nèi)容；（3）課外書閱讀的方式和方法；包括閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和不良習(xí)慣；（4）課外書閱讀的數(shù)量與來源；（5）課外書閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)；（6）課外書閱讀的環(huán)境，包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境；（7）課外書閱讀衛(wèi)生。三、結(jié)果與分析（一）課外書閱讀的興趣與動(dòng)機(jī)課外書閱讀興趣和動(dòng)機(jī)是閱讀活動(dòng)中最直接、最活躍的意向心理因素，它們對于維系注意力，增強(qiáng)理解和記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，都具有積極的作用。課外書閱讀興趣是對自身從事閱讀活動(dòng)的心理傾向和對閱讀材料內(nèi)容及意義進(jìn)行積極探究的心理傾向，這種心理傾向通常表現(xiàn)為一種積極的情緒態(tài)度。閱讀動(dòng)機(jī)是人的一種精神需要，是學(xué)生的閱讀活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。調(diào)查表明，在課外書閱讀興趣方面，“經(jīng)常閱讀課外書”％，“我常常被課外書迷住，而忘記了干其他事”％，“零用錢大部分花在課外讀物上”％，“學(xué)習(xí)之外，喜歡看課外書”％，“喜歡看電視”％。在課外書閱讀動(dòng)機(jī)方面，看課外書是為了“擴(kuò)大視野”％， “提高學(xué)習(xí)成績”％，“娛樂、消遣”％，“消磨時(shí)間”％，“其他”％。顯然，絕大多數(shù)小學(xué)生課外書閱讀的興趣濃厚，能夠經(jīng)常閱讀課外書、愿意把課余時(shí)間和零用錢用于課外閱讀，卻不癡迷于課外書；課外書閱讀的動(dòng)機(jī)較為單純，主要集中在“擴(kuò)大視野”和“提高學(xué)習(xí)成績”兩方面。但是，在“學(xué)習(xí)之外，我喜歡”一題上，％的學(xué)生“喜歡看電視”，可見，電視節(jié)目具有較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢。（二）課外書閱讀的內(nèi)容調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：童話（%），科技、科幻方面的讀物（%），歷史知識、歷史人物方面讀物（%），各種與學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的讀物（%）， 漫畫（%），卡通畫（%），偵探小說（%），文學(xué)名著（%），武俠小說（%），生活情趣方面的讀物（%），言情小說（%），其他（%）?？梢姡谛W(xué)生喜歡的課外讀物中，童話排在第一位上，并呈現(xiàn)出多元化的趨勢。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，小學(xué)五六年級的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)年齡是學(xué)生思維（智力）發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也就是說，這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的思維盡管還有具體形象性，但開始具有抽象邏輯思維了。因而在閱讀材料的選擇上，盡管閱讀的興趣還是具有情境性和直觀性的特點(diǎn)，常常隨著情境的變化、所接觸的事物的變化而變化。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元。（三）課外書閱讀的方式和方法閱讀習(xí)慣是閱讀方式、方法的個(gè)性化，帶有較大的個(gè)性心理特征和主觀色彩。閱讀習(xí)慣由多種因素構(gòu)成的，主要包括基本的閱讀方式、方法。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在閱讀的計(jì)劃性方面，“閱讀課外書時(shí)，我一般有時(shí)間安排”％，“許多課外書，我只讀了一半，就再也沒有讀過”的答案項(xiàng)選擇“不是的”％。在閱讀的選擇性方面，“讀課外書，我只是隨便看看，很少刻意地選擇”的答案項(xiàng)選擇“不是的”％，“很注意選擇與自己興趣相關(guān)的讀物”％。在閱讀的基本方法方面，“拿到本新書，我總是先看目錄和內(nèi)容介紹，后讀正文” ％，“閱讀課外書，我常常在書上標(biāo)注各種記號，甚至還寫上自己的一些看法”％，“讀完一本書，我總要回想一下書的主要內(nèi)容和特點(diǎn)”％，“閱讀課外書常常引發(fā)我思考一些問題”％。在閱讀中的不良習(xí)慣方面，“閱讀課外書，我總是喜歡讀出聲音來”的答案項(xiàng)選擇“不是的”％，“閱讀課外書，我習(xí)慣用手指著讀，以免串行”的答案項(xiàng)選擇“不是的”％，“閱讀課外書，我很少用字典或詞典查閱不清楚的地方”的答案項(xiàng)選擇“不是的”％。顯然，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀的計(jì)劃性和選擇性較強(qiáng)，掌握了基本的閱讀方法，具有良好的閱讀習(xí)慣。（四）課外書閱讀的數(shù)量和來源調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為“課外閱讀量很充足”％。其中，每學(xué)期讀課外書的數(shù)量大致在“5—10本”％，“11本以上”％，“1－4本”％。閱讀課外書的主要來源分別為：“購買”（％）、“圖書館借”（％）、“同學(xué)間相互借”（％）、“家里的藏書”（％）、“網(wǎng)上閱讀”（％）和“租書”（％）。個(gè)人所擁有的課外書數(shù)量“1120本”％，“110本”％，“2140本 ”％，“41本以上”％。顯然，不到一半的學(xué)生認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足，這是學(xué)生對自己課外閱讀量的總體評價(jià)。％（包括“510本”，“14”）。％的學(xué)生個(gè)人藏書量多在40本之內(nèi)。可見，當(dāng)前小學(xué)生閱讀量不足。這與學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有關(guān)。在課外書的主要來源上，不論男女生、城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生、還是不同學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，“購買”都是課外書的最主要來源。這一方面與學(xué)校、社區(qū)圖書館的圖書資源不足有關(guān)，另一方面與家庭越來越重視教育有關(guān)。（五）課外書閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生閱讀課外書的主要時(shí)間依次為：雙休日(％)，放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余(％)，寒暑假(％)，課間休息時(shí)間(％)，其他(％)。可見，學(xué)生閱讀課外書的主要時(shí)間在平時(shí)，（即“雙休日”和“放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余”），而不在寒、暑假。這是由于在寒、暑假期間，一些學(xué)校假期仍安排上課，同時(shí)，家長也為學(xué)生安排了各種家教或藝術(shù)培訓(xùn)、輔導(dǎo)的安排，這樣，學(xué)生就無法在寒、暑假這一“黃金時(shí)間”進(jìn)行課外閱讀。每天閱讀課外書所花費(fèi)的時(shí)間依次為：30—60分鐘（％），10—30分鐘 (％)，1小時(shí)以上(％)，0分鐘(％)?？梢?，近40％的學(xué)生每天閱讀課外書所花費(fèi)的時(shí)間在半小時(shí)之內(nèi)。由于小學(xué)高年級學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占。回到家里，老師布置的作業(yè)完成后，已經(jīng)比較累了，一些家長還另開“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。因此，近40％的學(xué)生每天閱讀課外書所花費(fèi)的時(shí)間只能在半小時(shí)之內(nèi)。閱讀課外書的主要地點(diǎn)依次為：家里(％)，圖書館(％)， 教室(％)，書店(％)，公園（％），其他(％)。現(xiàn)在小學(xué)生課外書的主要來源是家庭購買，各種條件所限使許多學(xué)生又無法向圖書館借閱，這也間接地導(dǎo)致學(xué)生的閱讀地點(diǎn)主要在家里。（六）課外書閱