影響浮力大小因素(編輯修改稿)
2025-07-25 10:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 水的接觸面積增加了），反而下沉。由這個實驗又得出接觸面積越大浮力越小的結(jié)論，以此說明上面的這些事實不能用浮力的大小和物體與液體接觸面積有關這一說法來很好地解釋，在學生無可適從時，我引導學生從另一個角度來考慮這些實例，終于第8小組的那位男生率先提出浮力的大小可能和物體浸入液體的體積有關的猜想。第4小組匯報完他們的猜想，又有好多同學舉手，第1小組同學說出了第五個猜想：浮力的大小和液體的體積有關，理由是大船在淺河中行駛會擱淺，而在深河中卻能順利行駛。看到學生未能提出批駁意見，我利用一杯水分別倒入兩橫截面積不同的水槽中而小船一沉一浮這一簡單的實驗來啟發(fā)學生自己排除的這個錯誤猜想。匯報繼續(xù)進行，第5小組一位學生說他出第六個猜想：浮力的大小和液體的溫度有關，因為他看見煮餃子時，餃子放在冷水中是沉下去的，而煮熟后在沸水中卻能浮在液面上。我未對這個猜想作出直接評價，而是問學生有無注意煮熟的餃子與未煮熟的餃子有什么不同，學生齊聲回答：餃子體積變大了，而密度變小了。我再補充：由于水的溫度也變了……，沒等我說完，學生接著：水的密度也變了，所以學生們很快地把這個猜想修正為浮力與物體或液體的密度有關。通過充分的討論，學生們共同確定了值得研究的猜想：ａ、浮力大小可能和物體浸入液體的深度有關。ｂ、浮力大小可能和物體密度大小有關。ｃ、浮力大小可能和液體密度大小有關。ｄ、浮力大小可能和物體浸入液體的體積有關。（三）設計實驗、實施探究在得出明確的猜想后，我要求學生能驗證這些猜想是否正確，學生們提出可用實驗的方法來檢驗猜想。雖然進行實驗不是這節(jié)課的難點，但實驗的成功與否對影響浮力大小的因素的確定卻是致關重要的，所以我對學生進行了實驗設計方面的簡單指導：由于浮力大小可能和上述因素中的一個、多個、甚至全部都有關系，當我們研究浮力大小和其中一個因素的關系時，必須控制其它因素，使其保持不變，以排除其它因素的影響和干擾。這種實驗的方法叫控制變量法。如我們要研究浮力大小與物體的密度是否有關，必須保持其它因素不變，只改變物體的密度。在交待了這些后，我要求學生選擇自己認為最值得探究的1至2個猜想進行實驗設計。在學生選擇猜想、設計并進行實驗的過程中，我和4位大組長到各組巡視指導。在巡視過程中我還發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生選擇驗證ｂ、ｃ兩個猜想較多，而選擇ａ的較少，而第3小組的學生進行實驗時，得出兩種不同的實驗結(jié)論：一位學生認為浮力的大小與深度無關，因為物體浸沒于水中里，繼續(xù)下沉，彈簧秤讀數(shù)不變；另一位學生則認為物體浸入的深度越深，浮力也越大，因為剛浸入時隨著浸入深度增加而彈簧秤讀數(shù)逐漸變小。對于他們的爭論我不參與其中，只是提示他們只有在排除了其他因素的影響才能得出正確的結(jié)論。至于會有什么結(jié)論則由他們自己去實驗。當我巡視完14小組的實驗情況，我發(fā)現(xiàn)沒有一個小組是選擇猜想ｄ的，只是第6小組學生在報告單上寫上物體浸入液體的體積然后又劃去了，我就問他們?yōu)槭裁床蝗z驗浮力大小與物體浸入液體的體積的關系，他們回答是因為他們在設計實驗時無法控制深度不變而只讓物體的體積變化（
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