78機(jī)械能守恒定律(編輯修改稿)
2025-07-25 07:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 直上拋、平拋的過程是否成立． 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在上述過程中物體的受力情況．可以證明，在只有重力做功的情況下，物體動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而機(jī)械能總量保持不變．思維拓展 在只有彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)呢? 課件展示：展示彈簧振子(由于彈簧振子概念學(xué)生還沒有接觸，教師可以不提彈簧振子的概念)的運(yùn)動情況，分析物理過程． 教師設(shè)疑：在只有重力做功的情況下，機(jī)械能是守恒的；同樣作為機(jī)械能組成部分的勢能，是否在只有彈力做功的情況下，機(jī)械能也能守恒呢? 學(xué)生在推導(dǎo)過程中可能會存在一定的困難，教師適當(dāng)加以輔助推導(dǎo)．對彈簧與小球的運(yùn)動過程簡要分析，得到動能與勢能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并明確：在只有彈力對物體做功時物體的機(jī)械能守恒． 通過上面只有重力做功與只有彈力做功兩個部分的推導(dǎo)，師生總結(jié)機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容： 在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動能與勢能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變．表達(dá)式： 教師引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)式中各量的物理意義，并回顧機(jī)械能守恒定律推導(dǎo)過程，加深認(rèn)識．三、機(jī)械能守恒定律的條件思維拓展 通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們理解了機(jī)械能守恒定律的表達(dá)式，但真正應(yīng)用到解題過程還是有限制的． 大屏幕投影機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，并用不同顏色展示“在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)”，突出強(qiáng)調(diào)守恒的受力前提．引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)守恒的條件． 有的學(xué)生認(rèn)為守恒條件應(yīng)該是只受重力或彈力； 有的學(xué)生認(rèn)為守恒條件應(yīng)該是只有重力或彈力做功． 在肯定兩位學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，教師質(zhì)疑兩位學(xué)生的意見，激發(fā)他們思考的積極性：兩位同學(xué)說的有什么不同嗎? 學(xué)生討論：只有重力或彈力做功，還包含這樣的意思：可能還受其他力，但其他力不做功． 思維追蹤：機(jī)械能守恒定律的條件應(yīng)該怎樣表述呢?舉例說明． 學(xué)生總結(jié)：機(jī)械能守恒定律的條件可以表述為： 1．只受重力(彈力)，不受其他力．如自由落體的物體． 2．除重力(彈力)以外還有其他力，但其他力都不做功．如做單擺運(yùn)動的物體． 在距離地面20m高處，以l5 m／s的初速度水平拋出一小球，不計空氣阻力，取，求小球落地速度大?。? 引導(dǎo)學(xué)生思考分析，提出問題： 1．前面學(xué)習(xí)過應(yīng)用運(yùn)動合成與分解的方法處理平拋運(yùn)動，現(xiàn)在能否應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決這類問題? { 2．小球拋出后至落地之前的運(yùn)動過程中，是否滿足機(jī)械能守恒的條件?如何應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決問題? 3．歸
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