78機械能守恒定律-資料下載頁
2025-06-28 07:44本頁面
【正文】 ，重溫機械能守恒定律條件發(fā)現(xiàn)的過程，加深對課本內容的理解． 方法：指導學生自主設置情景，從能量的角度判斷機械能守恒． 參考情境：1．瀑布是水流從高處落下形成的美麗自然景觀，水流在下落過程中的能量轉化過程．(不計一切阻力) 2．流星從高空向地球墜落的過程中，在進入大氣層之前，可以看作只受地球的引力作用，流星這一過程能量的轉化． 3．射箭的時候，運動員先把弓弦拉滿，然后放手釋放彈性勢能．分析放手后，箭和弓組成的系統(tǒng)中，能量如何轉化．1．解答：(1)小球在從A點下落至Ｂ點的過程中，根據動能定理 等式左邊表示物體在A點時的機械能，等式右邊表示物體在B點時的機械能，小球從A點運動到Ｂ點的過程中，機械能守恒． 2．答案：BC 飛船升空的階段，動力對飛船做功，飛船的機械能增加． 飛船在橢圓軌道上繞地球運行的階段，只有引力對飛船做功，機械能守恒． 飛船在空中減速后，返回艙與軌道分離，然后在大氣層以外向著地球做無動力飛行的過程中，只有引力做功，機械能守恒進人大氣層并運動一段時間后，降落傘張開，返回艙下降的過程中，空氣阻力做功，機械能減少3．解答：(1)石塊從拋出到落地的過程中，只有重力做功，所以機械能守恒．設地面為零勢能面，根據機械能守恒定律根據動能定理(2)由知，石塊落地時速度大小與石塊初速度大小和石塊拋出時的高度有關，與石塊的質量和石塊初速度的仰角無關． 本節(jié)課通過教師給出撐竿跳、滑雪、過山車等材料，給學生感性認識，讓學生對能的轉化以初步認識，然后對動能和勢能的轉化關系進行猜想，為定量探究打下基礎引導學生通過具體情境的設置來推導機械能守恒定律的表達式，探究過程中，激發(fā)、鼓勵學生大膽思考，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生思維，使學生參與到教與學的活動中去對守恒條件的教學，本教學設計采用了逐步引導的方法，引導學生向守恒條件步步靠攏，最后師生共同總結，具體展示了守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程，有助于探究過程方法的學習．教學設計最后通過具體的例題講解與課堂訓練，對本節(jié)內容進行鞏固加深，收到良好效果 一、研究動能與勢能的相互轉化 1．動能和重力勢能的相互轉化 把小金屬拴在細線上懸掛起來，做成一個單擺(如圖所示)，記下擺球的平衡位置0．把物體從平衡位置O拉到B，放手后觀察擺球沿著BOC來回擺動，可以看出。擺球處于高度最大的位置(即重力勢能最大)時，速度為零(即動能為零)； 擺球處于高度最小的位置(即重力勢能最小)時，速度最大9 / 9
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