【正文】 張家口風(fēng)力資源與風(fēng)力發(fā)電”提供給學(xué)生，效果非常好。以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，由于我們學(xué)校剛剛進(jìn)入新課標(biāo)教學(xué)，說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材的活動(dòng)也是初涉，不足之處希望各位評(píng)委老師指正。謝謝大家，最后，祝各位老師生活幸福，工作順利！第五篇：《機(jī)械能守恒定律》說(shuō)課稿《機(jī)械能守恒定律》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師上（下）午好！我是物理10號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《機(jī)械能守恒定律》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法與學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材《機(jī)械能守恒定律》是人教版高中物理必修2第七章第8節(jié)的內(nèi)容，機(jī)械能守恒定律屬于物理規(guī)律教學(xué)，是對(duì)功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。它結(jié)合動(dòng)量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問(wèn)題又常伴隨著較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和受力特點(diǎn)是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么是機(jī)械能；知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化；理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容；掌握機(jī)械能守恒的方程式；初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題的方法，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜分析、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并利用已有知識(shí)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：觀察、實(shí)驗(yàn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹立科學(xué)觀點(diǎn)、理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：重點(diǎn)，掌握機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)、建立過(guò)程，理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容；在具體的問(wèn)題中能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式；難點(diǎn)，從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件；能正確判斷研究對(duì)象在所盡力的過(guò)程中機(jī)械能是否守恒，能正確分析物體系統(tǒng)所具有的機(jī)械能，尤其是分析、判斷物體所具有的重力勢(shì)能。二、說(shuō)教法和學(xué)法教學(xué)手段的選用多媒體演示和自備實(shí)驗(yàn)器材，其作用有：將物理情境、規(guī)律的推理過(guò)程、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和機(jī)械能守恒定律知識(shí)方法結(jié)構(gòu)，形象、直觀地展示出來(lái)，幫助學(xué)生思考、分析、推理、理解和領(lǐng)悟；教法：教師指導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合。師生共同演繹推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律數(shù)學(xué)表達(dá)式的來(lái)龍去脈。具體采用了講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)師生一起探索得出物理規(guī)律及使用條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則；學(xué)法：為適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維發(fā)展水平，根據(jù)新課內(nèi)容要求，展示物理情境，以此作為鋪墊，通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考。在歸納機(jī)械能守恒定律的使用條件時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并能加以評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)物理的自信心。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：用多媒體展示運(yùn)動(dòng)員投出鉛球和氣墊導(dǎo)軌上做往復(fù)運(yùn)動(dòng)的滑塊兩個(gè)物理過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的實(shí)驗(yàn)研究奠定基礎(chǔ)；進(jìn)行新課：A、動(dòng)能與勢(shì)能的轉(zhuǎn)化演示實(shí)驗(yàn)，依次演示自由落體、豎直上拋、單擺和彈簧振子，提醒學(xué)生注意觀察物體運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)能、勢(shì)能的變化情況。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生觀察、體驗(yàn)到，高度大時(shí)速度小，速度小時(shí)高度大，進(jìn)而得到重力勢(shì)能大時(shí)動(dòng)能小，勢(shì)能小時(shí)動(dòng)能大。在引導(dǎo)學(xué)生分析物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化過(guò)程中得出重力勢(shì)能增大（減?。┑倪^(guò)程就是動(dòng)能減?。ㄔ龃螅┑倪^(guò)程。通過(guò)上述分析，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)能和勢(shì)能的和有什么變化。B、探究規(guī)律找出機(jī)械能不變的條件 有意識(shí)的通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示（如彈簧振子，在沒(méi)有氣源的情況下出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與有氣源是的差別），讓學(xué)生明白機(jī)械能守恒是有條件的，只有在受重力和彈力的時(shí)候，機(jī)械能才是守恒的，一旦有其它力參與做功就會(huì)發(fā)生機(jī)械能與其他形式的能量轉(zhuǎn)化。a只受重力做功作用分析現(xiàn)在以自由落體為例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。Eg：設(shè)一質(zhì)量為m的物體在自由下落過(guò)程中，經(jīng)過(guò)離地高度為h1（任一點(diǎn)）的A點(diǎn)時(shí)速度為V1，下落到離地h2（任一點(diǎn)）的B點(diǎn)時(shí)速度為V2。引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)（牛頓定律或者動(dòng)量定理）分析下落過(guò)程中A、B兩位置的機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系，得到重力做的功與動(dòng)能的變化相等；再根據(jù)重力做的功與重力勢(shì)能的變化也是相等，從而得出在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)能的變化等于重力勢(shì)能的變化，通過(guò)移項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)等號(hào)兩邊分別是A和B點(diǎn)處的機(jī)械能，說(shuō)明只受重力做功時(shí)，機(jī)械能是不變的。得出結(jié)論后，布置學(xué)生課后自主進(jìn)行平拋和豎直上拋運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況，以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該結(jié)論的普遍意義。b只受彈力做功分析提問(wèn)：勢(shì)能包括重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能，只有彈力做功時(shí)，機(jī)械能也守恒嗎？ 多媒體展示氣墊導(dǎo)軌上的水平彈簧振子，讓學(xué)生觀察振動(dòng)過(guò)程。有學(xué)生分析振動(dòng)過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)合前面已經(jīng)探究過(guò)的彈力做功與彈性勢(shì)能的關(guān)系，類比重力做功，進(jìn)行定性分析。引導(dǎo)學(xué)生分析守恒的條件，歸納結(jié)論：物體只受重力或彈力，不受其它力；除重力和彈力外，物體還受其它力，但其它力不做功；除重力和彈力外，物體還受其它力，其它力做功，但其它力做的總功為零。用課件展示出總結(jié)：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能與勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，而總的機(jī)械能保持不變，這就叫機(jī)械能守恒定律。c課堂練習(xí)課件展示關(guān)于機(jī)械能守恒的判斷題，讓學(xué)生判斷各種情境中的機(jī)械能是否守恒，從而加深學(xué)生對(duì)新課的印象。課堂總結(jié)本課學(xué)習(xí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)了動(dòng)能和勢(shì)能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化；了解了只有重力或者彈力做功的情況下，物體的機(jī)械能總量不變；通過(guò)簡(jiǎn)單的例子，鞏固了新課的知識(shí)。布置課外作業(yè)練習(xí)題1,2四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)該板書采用的是重點(diǎn)式，力圖將授課內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，突出了本課的重難點(diǎn)，以便于學(xué)生理解和記憶。機(jī)械能守恒定律一、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化二、機(jī)械能不變的條件物體只受重力或彈力，不受其它力；除重力和彈力外，物體還受其它力，但其它力不做功；除重力和彈力外，物體還受其它力，其它力做功，但其它力做的總功為零。以上就是我從說(shuō)教材，說(shuō)教法與學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行的說(shuō)課，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝評(píng)委老師！