【文章內(nèi)容簡介】 的各位評委老師； 大家上午好!我說課的題目是《驗證機械能守恒定律》我將從教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重、難點、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等幾個方面來介紹我的這節(jié)實驗教學(xué)：首先，教材與學(xué)情分析：本節(jié)課選自人教版必修二第七章第九節(jié)，是在學(xué)習(xí)了機械能守恒定律之后的一節(jié)驗證實驗課，要求通過實驗驗證，對機械能守恒定律及條件產(chǎn)生深刻認(rèn)識，機械能守恒定律是高中物理第一個守恒量，對以后守恒關(guān)系有示范作用。學(xué)情方面，從知識層面上學(xué)生已經(jīng)掌握了重力勢能、彈性勢能、動能、機械能守恒定律等基本知識。能力方面學(xué)生具備了基本的實驗操作技能和歸納分析能力，但是缺乏設(shè)計的能力。基于以上原因，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。主要是，讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗方案的設(shè)計過程，通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作意識、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。重難點就是實驗方案的設(shè)計和操作，以及誤差分析。我采用的教法有：采用啟發(fā)式，實驗探究式教學(xué)方法，借助多媒體輔助教學(xué)法。學(xué)生的方法有：讓學(xué)生親自參與實驗方案設(shè)計，小組互助互動交流得出實驗的過程方法步驟。下面我重點說一下我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計：我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：1，方案設(shè)計與交流。2小組實驗與展示。3實驗創(chuàng)新與改進。首先看第一個環(huán)節(jié)：方案設(shè)計與交流?；趯W(xué)情，實驗前鞏固重力勢能與動能的計算，機械能守恒定律的內(nèi)容及守恒條件。知道在機械能守恒中動能和勢能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從而建立實驗原理，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接下來提出問題讓學(xué)生討論：1生活中機械守恒的實例有哪些？2在實驗中那些實例比較容易用實驗驗證，其機械能是守恒的？通過小組交流討論，確定本小組的實驗?zāi)Ｐ?。（學(xué)生可能提出的模型有：自由落體運動，拋體運動，小球沿斜面下滑，單擺等）等各個小組確定了模型后，提出實驗方案要點，其目的是明確要求，以便各個小組高效完成實驗方案，其他同學(xué)認(rèn)真思考，方案的可行性及優(yōu)缺點，教師給予恰時指導(dǎo)，第二個環(huán)節(jié)，小組實驗與展示。為了節(jié)約課堂時間順利完成教學(xué)任務(wù)我們引導(dǎo)學(xué)生按照教材上所給出的方案進行分組實驗，同學(xué)們提出的其他方案，作為作業(yè)讓學(xué)生在實驗開放日到實驗室完成！實驗操作完成后進行數(shù)據(jù)處理，并展示數(shù)據(jù)處理的過程與方法，給出實驗結(jié)論，教師適時點評！第三個環(huán)節(jié)：實驗創(chuàng)新與改進。對于教材上這個實驗，引導(dǎo)學(xué)分析，它的優(yōu)缺點，誤差來源，怎樣改進，比如用光電門代替打點計點來測速度。其目的是為了激發(fā)學(xué)生的探究熱情和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下面是作業(yè)布置和板書設(shè)計環(huán)節(jié)。（見課件）最后是教學(xué)反思環(huán)節(jié)，“小組合作探究的學(xué)習(xí)模式”進行教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識，提高探求新知的科學(xué)素養(yǎng)；，統(tǒng)一了實驗難度，有效的保證了課堂任務(wù)的完成。并且展現(xiàn)了多個方案，以作業(yè)的形式在實驗室完成，既熟習(xí)了使用打點計時器測速，還讓學(xué)生有機會接觸到了光電門、氣墊導(dǎo)軌這些罕見的器材，可以增加學(xué)生的實驗興趣；我的說課就到這里，懇請各位專家、評委批評指正！第四篇：機械能守恒定律說課稿機械能守恒定律說課稿各位評委，老師們，大家好。我是來自河北省的物理教師，很榮幸有機會參加這次大賽。今天我說課的內(nèi)容是“機械能守恒定律”。我們河北省是從2009年才開始實施新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的，所選用的教材為人教版普通高中物理教材。教材分為必修和選修。必修兩冊，包含力與運動，萬有引力，機械能守恒等高中物理最基礎(chǔ)與核心的知識，供所有學(xué)生學(xué)習(xí)。選修分三個系列，各有側(cè)重，一系列以物理核心內(nèi)容：電磁學(xué)，熱學(xué)，能量等為基礎(chǔ)，側(cè)重物理學(xué)與社會的相互關(guān)系和作用，突出物理學(xué)的人文特色，強調(diào)物理對人類文明的影響。二系列以電路電工，電磁與信息技術(shù)，力與機械，熱與熱機，光學(xué)儀器，原子與核技術(shù)為主修內(nèi)容，突出技術(shù)應(yīng)用角度上對物理學(xué)的展示，側(cè)重應(yīng)用性，實踐性特點。三系列比較全面系統(tǒng)的呈現(xiàn)了物理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論物理力、熱、電磁、光與原子物理的理論知識，進一步了解物理學(xué)的思想和方法。我這次說課的內(nèi)容來自必修二的第七章，機械能守恒定律。我認(rèn)為，課程標(biāo)準(zhǔn)、三維目標(biāo)、教材與教法是一個有機的整體，就像是一棵樹。課標(biāo)是這棵樹生長的土壤，三維目標(biāo)是樹的主干，教材是枝干，教法是樹葉，只有各方面都和諧發(fā)展，才能使這棵教育之樹茁壯成長，開花結(jié)果。下面，我就逐一進行闡述。一、三維目標(biāo)新科標(biāo)帶來的第一個變化就是三維目標(biāo)的提出。本套教材的主編張維善先生說過，物理學(xué)本身就是科學(xué)知識、科學(xué)過程和科學(xué)文化的統(tǒng)一，三維目標(biāo)的制定，是物理學(xué)本質(zhì)特征在物理教育中的反映。所以，作為教育執(zhí)行者的教師，首先要理解三維目標(biāo)的理念。就高中物理而言，老式的教育模式只是注重學(xué)生對知識的掌握，忽略對學(xué)生其他方面的要求，這樣的教育模式，使得學(xué)生失去了對科學(xué)的興趣，沒有了創(chuàng)造的熱情與能力，變成只會做題考試的機械人。新課標(biāo)三維目標(biāo)的提出，從根本上改變了這樣的情況，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個維度制定的教學(xué)目標(biāo)，不僅使學(xué)生明確了學(xué)什么，更重要的是使學(xué)生意識到為什么學(xué)，怎么去學(xué)。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，了解科學(xué)發(fā)展的過程，體會科學(xué)帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。這才是教育的根本。機械能這一章也是圍繞著三維目標(biāo)的實現(xiàn)而展開教學(xué)的。二、教材與教法高中物理必修二模塊是共同必修模塊。在本模塊中，學(xué)生將通過機械能、曲線運動的規(guī)律和萬有引力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進一步了解物理學(xué)的核心內(nèi)容，體會高中物理課的特點和學(xué)習(xí)方法，為以后進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為后續(xù)模塊的選擇做準(zhǔn)備。能量這一部分知識，不僅是本冊書的重點，也是整個高中物理的重點知識。大家請看，高中物理學(xué)包括力學(xué)，熱學(xué)，電磁學(xué)，光學(xué)和原子物理五大部分，在對這些知識的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一部分都有能量的知識出現(xiàn)，由此可見，能量及其守恒定律，是一個貫穿整個高中物理的重要概念，不僅如此，能量守恒定律也是自然界最基本的定律之一，它的提出，使各種不同的物理學(xué)內(nèi)容和諧統(tǒng)一，正如在本章章首所引用的德國物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者勞厄所言：物理學(xué)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律。因為這樣的規(guī)律的最簡單的形式之一表現(xiàn)為某種物理量的不變性，所以對守恒量的追求不僅是合理的，而且也是極為重要的研究方向。這一段話，足見能量守恒定律在科學(xué)中的重要地位。本章知識的學(xué)習(xí)，不僅在于學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知與